L’organisation matérielle est chaque année un casse-tête. Trousse ou pas trousse ? Casier ou pas casier ? Matériel commun ou individuel ? Ce qui est sûr, c’est que l’organisation matérielle d’une classe joue un rôle essentiel dans son bon fonctionnement. Au fil des années, j’ai cherché une organisation qui permette à la fois de gagner du temps, de développer l’autonomie des élèves et surtout de les responsabiliser.
A – UNE CLASSE ORGANISÉE EN TRIBUS
Dès la rentrée, les élèves sont répartis en plusieurs tribus. Chaque tribu dispose de son propre « îlot », facilement identifiable par une étiquette au coin de chaque table. Les places ne sont pas attitrées et elles sont volontairement libres à l’intérieur de la tribu. Les élèves peuvent choisir de s’asseoir où ils souhaitent. Cette organisation offre un bon équilibre entre liberté et cadre. Chaque table est clairement repérée, ce qui facilite également les changements de place lorsque cela est nécessaire. Les tribus sont liées à mon univers bacadien (ICI).
B – LE MATÉRIEL INDIVIDUEL À PORTÉE DE MAIN
Afin d’éviter trop de déplacements inutiles, chaque case sous la table dispose d’une ardoise et d’un chiffon pour l’effacer. Ainsi, peu importe où les élèves s’assoient, ils trouvent le matériel indispensable pour les activités quotidiennes.
C – DU MATÉRIEL COLLECTIF PARTAGÉ PAR LA TRIBU
La matériel courant est mutualisé au sien de chaque tribu. Chaque îlot possède un bac contenant les colles, les gommes, ainsi que deux pots. Le premier avec les crayons de couleur. Le second avec les ciseaux, les stylos, les crayons de bois, les règles et les Woodys. Les élèves savent que ce matériel appartient à toute leur tribu. Seul, les stylos et les crayons de bois sont numérotés. Comme le matériel est collectif, ils apprennent à en prendre soin, à le remettre à sa place. Cette organisation limite considérablement les pertes de matériel et favorise l’entraide.
D- UNE VÉRIFICATION QUOTIDIENNE
Chaque soir ou chaque matin, je réalisé une vérification rapide de chaque bac de matériel. Je contrôle que tout le matériel est bien présent et je vérifie que tout est en bonne état. Cette vérification permet de montrer aux élèves que le matériel est important et que je vérifie quotidiennement son état. D’ailleurs pour les encourager à prendre soin du matériel, chaque tribu gagne un point si le matériel est complet. Cette vérification est directement liée à mon système de récompense. Les élèves comprennent donc rapidement que chacun est responsable de la réussite de son groupe. Très vite, ce sont les élèves eux-mêmes qui rappellent aux membres de leur tribu de ranger correctement avant la fin de la journée. Pour éviter aux élèves de perdre leur temps à chercher un crayon perdu au mauvais moment, il existe, au fond de la classe, une mise à disposition du matériel supplémentaire (déjà utilisé/usé) en cas de perte.
E- DES CAHIERS FACILES À DISTRIBUER ET À RANGER
Pour simplifier la gestion des cahiers, chaque élève possède un numéro attribué en début d’année. Ce numéro est utilisé sur l’ensemble de ses cahiers, pochettes, etc. Chaque élève possède également un bac individuel (meuble trofast) dans lequel il peut ranger toutes ses affaires. Les élèves deviennent rapidement autonomes et savent exactement où déposer ou récupérer leur matériel.
F – UN BAC POUR LA CORRECTION
Pour simplifier également le travail à corriger, le meuble Trofast possède un bac de couleur jaune que j’ai appelé « la Poste ». C’est dans ce bac que les élèves peuvent déposer tout ce qui doit être corrigé.
Cette organisation demande un peu de préparation en début d’année, mais selon moi je vois les bénéfices tout au long de l’année. Les temps de distribution sont réduits, les déplacements sont limités, le matériel est entretenu. Au-delà de l’aspect pratique, ce fonctionnement développe aussi des compétences essentielles : coopérer, partager, respecter un bien commun et s’organiser.
INFORMATIONS
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● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
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