Un jour, un problème – Résoudre des problèmes au CE1

Les problèmes ? C’est un véritable casse-tête pour les élèves. Cette année, j’ai perfectionné une méthode que j’ai commencé à mettre en place il y a 3 ans. Cette dernière consiste à proposer UN problème par jour aux élèves mais aussi de leur proposer un système où chaque catégorie de problèmes possède sa propre couleur.

VOICI MON CODE COULEUR (ICI)

COMMENT J’UTILISE CE SYSTÈME AU SEIN DE MA CLASSE ?

Chaque jour de la semaine, durant un créneau de 15 minutes, je propose un problème à mes élèves. Les trois premiers jours de la semaine permettent de découvrir un nouveau type de problèmes (le même type sur les trois jours) et le vendredi, nous faisons le problème de référence lié à ce type de problèmes.

VOICI UN EXEMPLE AVEC MA PREMIÈRE SEMAINE

QUELLE EST MA PROGRESSION ANNUELLE ?

Jusque la semaine 19, j’alterne entre deux semaines de nouveaux problèmes (une semaine pour un type de problèmes et une semaine pour un deuxième type de problèmes) et une semaine de révisions avec un problème pour chercher le vendredi.
À partir de la semaine 20, c’est des semaines de révisions avec un problème pour chercher quasiment chaque semaine et l’arrivée des problèmes contenant des mesures (longueurs, masse, durée..)

VOICI MA PROGRESSION ANNUELLE (ICI)
avec tous les problèmes utilisés et les problèmes référents

COMMENT SE PASSE UNE SÉANCE DE PROBLÈMES ?

La séance est répartie en 3 phases de 5 minutes.
– Durant la première phase, je distribue le problème que les élèves collent dans leur cahier de problèmes. Je lis ensuite le problème à voix haute et je pose des questions pour voir si les élèves ont compris l’énoncé (Qui ? Quoi ? Qu’est-ce qu’on chercher?…). Pendant cette phase, je mime avec des gestes pour qu’ils puissent s’approprier encore plus le problème.
– Durant la seconde phase, les élèves doivent résoudre le problème. Ils ont le droit d’aller chercher du matériel s’ils ont besoin, ils peuvent faire un dessin mathématiques ou un schéma. Par contre, je leur demande obligatoirement le calcul et la phrase réponse.
– Durant la dernière phase, nous passons à la correction. Nous la construisons ensemble en nous basant sur l’énoncé et ce qu’on doit chercher. Le vendredi, nous copions la correction sur l’affiche de référence du problème avant de l’afficher sur notre mur des problèmes.

OÙ SE TROUVENT LES PROBLÈMES DE RÉFÉRENCE ?

Pour aider les élèves, chaque problème de référence est affiché sur le mur des problèmes. Mais il est important de noter que je ne donne pas toutes les couleurs aux élèves dès le début d’année. Chaque catégorie de problèmes est vue au fur et à mesure de l’année. Sur cette affichage, nous avons la couleur du problème, le problème de référence, le schéma et le calcul ainsi que la phrase réponse. Ils peuvent également utiliser leur cahier de problèmes pour trouver les problèmes de référence.
Avec ce système, il y a 13 référents au total. Cela peut sembler beaucoup pour les élèves mais l’astuce c’est de les regrouper par type de calculs. Ainsi, on peut montrer et expliquer aux élèves qu’on peut résoudre plusieurs types de problèmes avec le même symbole mathématiques.

VOICI L’ORGANISATION DES RÉFÉRENTS (ICI)

POURQUOI CE FONCTIONNEMENT ET QUELS SONT LES RÉSULTATS ?

Le fait de devoir renseigner la couleur du problème demande une vraie réflexion de la part de l’élève sur la structure du problème et ce qu’on lui demande. Avant d’utiliser cette méthode, les élèves prenaient les données dans l’énoncé et faisaient un calcul au hasard (addition ou soustraction) sans réfléchir. Avec ce code couleur, ils ont conscience de la multitude de problèmes qui existe. D’ailleurs, ce système de couleur peut aider les élèves en difficulté. En effet si un élève bloque sur un problème, je peux l’aiguiller en lui donnant la couleur du problème et il peut ainsi regarder le problème de référence.
J’ai également noté un plaisir chez mes élèves de résoudre les problèmes au quotidien.

NOTA BENE : Je pense qu’il peut être intéressant chez les élèves d’uniformiser le code couleur et les schémas en barre dans l’école. Ainsi les élèves ne seront pas perdus d’une année à l’autre.

INFORMATIONS
● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible.
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

Monstr’Hotel – L’ordre alphabétique

Je suis heureux de vous présenter un tout nouveau jeu : Monstr’hotel. Il s’inspire énormément de la dynamique du jeu « Lucky Numbers » de TIKI Editions.

DESCRIPTION DU JEU : Soyez la première à remplir votre hôtel. Mais vous devez respecter à tout moment LA règle : que chaque ligne et chaque colonne de votre grille soient toujours classées dans l’ordre alphabétique. Alors, piochez, posez et réorganisez votre hôtel pour améliorer vos chances de victoire. Mais attention de ne pas laisser aux adversaires les portes qui leur permettront de finir leurs hôtels avant vous !

PRINCIPE DU JEU :
– NIVEAU 1 : Chaque joueuse essaye de compléter en premier son hôtel avec les monstres « alphabet » mais pour cela, elle doit veiller constamment à ce que les lettres dans chaque rangée soient toujours classées dans l’ordre alphabétique.
– NIVEAU 2 : Chaque joueuse essaye de compléter en premier son hôtel avec les monstres « alphabet » mais pour cela, elle doit veiller à ce que les lettres dans chaque rangée ET dans chaque colonne soient toujours dans l’ordre alphabétique.

COMMENT JOUER ?
La joueuse la plus âgée commence. La partie se poursuit dans le sens des aiguilles d’une montre. Quand vient son tour, la joueuse choisit l’une des deux actions suivantes :

⚫︎ Piocher une porte face cachée : La joueuse pioche une porte face cachée au centre de la table et la révèle. Elle la place ensuite face visible, sur son plateau en suivant la règle de pose. Si elle ne peut ou ne veut pas la placer, elle la défausse, face visible, au centre de la table.

⚫︎ Récupérer une porte face visible : La joueuse ne révèle aucune nouvelle porte, mais prend une porte défaussée face visible au centre de la table et la place, en respectant la règle de pose. Bien sûr, cette option n’est possible que s’il y a au moins une porte défaussée au centre de la table.

LA règle de pose : Une joueur peut, soit placer une nouvelle porte sur une case libre de son hôtel, soit l’échanger contre une porte déjà posée. La porte échangée est alors défaussée, face visible, au centre de la table. Toutes les lettres d’une rangée, de gauche à droite (niveau 1) et d’une colonne, de haut en bas (niveau 2) doivent toujours être classées dans l’ordre alphabétique (mais il n’est pas nécessaire qu’elles se suivent)

FIN DE PARTIE
La partie s’arrête dès qu’une joueuse place une porte sur la dernière case libre de son hôtel en respectant la règle de pose. Celle-ci est déclarée vainqueur.

LIEN : le jeu Monstr’Hotel (impression R/V sur bords courts)
LIEN : les règles du jeu

ESCAPE GAME CP/CE1/CE2/CM – Noël

Après plusieurs semaines d’attente, le voici, le voilà, mon nouvel Escape Game sur le thème de Noël. J’espère qu’il vous plaira autant que celui sur le thème d’Halloween. Sachez que je me suis amusé en le créant notamment la dernière mission que j’adore tout particulièrement.

VOICI LE SCÉNARIO DE MON ESCAPE GAME

La préparation du jeu est facile. Tout est indiqué dans le document. Il vous suffira d’imprimer les documents dont vous avez besoin, de plastifier certains documents (ou mettre dans des pochettes plastiques pour les garder plus longtemps) et de mettre chaque mission dans une enveloppe.

Ensuite, en classe, répartir les élèves en 4 groupes et leur attribuer une équipe (jaune, rouge, blanche, verte). Ils devront chercher leur enveloppe cachée dans le classe et résoudre les missions. A chaque mission réussie, l’équipe peut passer à la mission suivante. Une fois les 4 missions résolues, les équipes devront s’associer et coopérer pour une ultime mission qui permettra de constituer le code secret pour redémarrer la machine à jouets.

Grâce à toutes les versions qui sont disponibles, il vous est possible de faire le même Escape Game dans une classe multi-niveaux. Vous pouvez donner les épreuves de l’équipe jaune à vos élèves de CP, les épreuves de l’équipe rouge à vos élèves de CE1… Il vous est même possible de composer votre propre Escape Game pour l’adapter au mieux à votre niveau de classe. Vous pouvez prendre la mission 1 des CE2, mais le mission 2 des CM…

VOICI LES DIFFÉRENTES MISSIONS DE L’ESCAPE GAME CE1

PREMIÈRE MISSION : Il faut trouver et compter les différents cadeaux. Deux versions sont disponibles sur cette épreuve.
DEUXIÈME MISSION : Il s’agit d’une mission de recherche en problème. Il en existe deux versions également. Dans la première version, il faut trouver toutes les combinaisons de cadeaux possibles avec les 3 couleurs de papier cadeau et les 3 couleurs de ruban. Dans la deuxième version, il faut trouver le nombre de cadeaux qui auront un ruban vert.
TROISIÈME MISSION : Il existe plusieurs versions selon votre niveau de classe. Il faut caser les mots proposés pour ensuite trouver un mot secret avec les lettres qui sont dans les cases en couleur.
QUATRIÈME MISSION : Il faut décoder le message avec la boule de sapin et ensuite réaliser ce qui est demandé.
CINQUIÈME MISSION : Lors de cette mission, tous les groupes devront coopérer car ils ont chacun une pièce « du puzzle » qui permettra de retracer le chemin du lutin à la recherche des rennes. Avec les bandes de papier à leur disposition, les équipes devront former le chemin du lutin. Ce chemin leur donnera le code à 4 chiffres pour redémarrer la machine à jouets.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CE1
(Escape Game CP, Escape Game CE2 et Escape Game CM sont plus bas dans la publication)

VOICI LES DIFFÉRENTS MISSIONS DE L’ESCAPE GAME CP
Grâce mon amie Emeline (e.gillon), je vous propose une version CP.

PREMIÈRE MISSION : Il faut trouver et compter les différents cadeaux. Deux versions sont disponibles sur cette épreuve.
DEUXIÈME MISSION : Il s’agit d’une mission de recherche en problème. Il en existe deux versions également. Dans la première version, il faut trouver toutes les combinaisons de cadeaux possibles avec les 2 couleurs de papier cadeau et les 2 couleurs de ruban. Dans la deuxième version, c’est un tableau à double entrée.
TROISIÈME MISSION : Il trouver les mots proposées dans la grille des mots mêlés.
QUATRIÈME MISSION : Il faut décoder les indices pour colorier le dessin (100% déchiffrables mais aide possible avec les mots de la mission 3)
CINQUIÈME MISSION : Lors de cette mission, tous les groupes devront coopérer car ils ont chacun une pièce « du puzzle » qui permettra de retracer le chemin du lutin à la recherche des rennes. Avec les bandes de papier à leur disposition, les équipes devront former le chemin du lutin. Ce chemin leur donnera le code à 4 chiffres pour redémarrer la machine à jouets.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CP

VOICI LES DIFFÉRENTES MISSIONS DE L’ESCAPE GAME CE2

PREMIÈRE MISSION : Il faut trouver et compter les différents cadeaux. Deux versions sont disponibles sur cette épreuve.
DEUXIÈME MISSION : Il s’agit d’une mission de recherche en problème. Il en existe deux versions également. Dans la première version, il faut trouver toutes les combinaisons de cadeaux possibles avec les 4 couleurs de papier cadeau et les 4 couleurs de ruban. Dans la deuxième version, il faut trouver le nombre de cadeaux qui auront un ruban rouge.
TROISIÈME MISSION : Il existe plusieurs versions selon votre niveau de classe. Il faut caser les mots proposés pour ensuite trouver un mot secret avec les lettres qui sont dans les cases en couleur.
QUATRIÈME MISSION : Il faut décoder l’énigme et de la résoudre.
CINQUIÈME MISSION : Lors de cette mission, tous les groupes devront coopérer car ils ont chacun une pièce « du puzzle » qui permettra de retracer le chemin du lutin à la recherche des rennes. Avec les bandes de papier à leur disposition, les équipes devront former le chemin du lutin. Ce chemin leur donnera le code à 4 chiffres pour redémarrer la machine à jouets.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CE2

VOICI LES DIFFÉRENTES MISSIONS DE L’ESCAPE GAME CM
Grâce à Marion (livrespourpetiots), je vous propose une version CM.

PREMIÈRE MISSION : Il faut trouver et compter les différents cadeaux. Deux versions sont disponibles sur cette épreuve.
DEUXIÈME MISSION : Il s’agit d’une mission de recherche en problème. Il en existe deux versions également. Dans la première version, il faut trouver toutes les combinaisons de cadeaux possibles avec les 4 couleurs de papier cadeau et les 4 couleurs de ruban. Dans la deuxième version, il faut trouver le nombre de cadeaux qui auront un ruban bleu.
TROISIÈME MISSION : Il existe plusieurs versions selon votre niveau de classe. Il faut caser les mots proposés pour ensuite trouver un mot secret avec les lettres qui sont dans les cases en couleur. Il existe également une version en anglais mais attention le mot de passe à trouver est en français.
QUATRIÈME MISSION : Il existe plusieurs versions pour cette mission. La première est de décoder l’énigme et de la résoudre. La seconde est de décoder le message en anglais pour colorier le sapin.
CINQUIÈME MISSION : Lors de cette mission, tous les groupes devront coopérer car ils ont chacun une pièce « du puzzle » qui permettra de retracer le chemin du lutin à la recherche des rennes. Avec les bandes de papier à leur disposition, les équipes devront former le chemin du lutin. Ce chemin leur donnera le code à 4 chiffres pour redémarrer la machine à jouets.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CM

INFORMATIONS
● Si vous aimez mes créations « Escape Game » ou autres, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible.
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

Livraison Express – Manipuler de l’argent

Je suis heureux de vous présenter un tout nouveau jeu de plateau (Hé oui ! Ça faisait longtemps) : LIVRAISON EXPRESS…

Il s’agit d’un jeu sur la monnaie qui permet de manipuler et échanger de l’argent. Durant la partie, les élèves vont brasser différents aspects de la monnaie : Quel objet est le plus cher ? Quel objet est le moins cher ? As-tu assez pour acheter cet objet ? Combien d’argent le vendeur va t-il te rendre ? Comment faire une somme avec le moins de monnaie possible ? Combien y a-t-il dans ce porte-monnaie ? etc.

BUT DU JEU : Il faut être le premier livreur à livrer la commande du client.

COMMENT ?
Les joueurs doivent se balader sur le plateau afin d’aller acheter les éléments de leur commande dans les bonnes boutiques. Durant son tour, le joueur va lancer son dé et avancer dans la direction de son choix. Selon la case où le joueur s’arrêtera, l’action ne sera pas la même.

– Si le joueur se retrouve sur une case « boutique », il peut acheter un ou plusieurs éléments de sa commande avec l’argent donné au début de la partie (20€ avec un billet de 10€, un billet de 5€, deux pièces de 2€, un pièce de 1€). Si ce n’est pas la bonne boutique, il pioche une carte, la lit et essaye de trouver la réponse. S’il donne la bonne réponse, il reste sur sa case sinon il recule d’une case.
– Si le joueur se retrouve sur une case qui n’est pas une boutique, il pioche une carte, la lit et essaye de trouver la réponse. S’il donne la bonne réponse, il reste sur sa case sinon il recule d’une case.

Voici un exemple des cartes proposées (les solutions sont au verso des cartes) :

Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.

VERSION 1
Dans cette version, les élèves manipuleront des petites sommes (inférieures à 30€ et aucun centime).
PLATEAU – CARTES

D’autres versions viendront se rajouter durant l’année selon l’avancée de mes élèves.

INFORMATIONS
● J’ai fait le choix de ne pas monétiser mes créations mais un petit soutien fait toujours plaisir. En effet, la création de Bac de classe me coûte 120€ (par an pour l’hébergement du site) et beaucoup de temps → LIEN PAYPAL
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

ESCAPE GAME CP/CE1/CE2/CM – Halloween

La fin de la première période approche ? Comme moi, vous adorez faire des activités la dernière après-midi avant les vacances ?
Je vous propose un escape game sur le thème d’Halloween (niveau CE1). Faire un escape game en classe est un bon moyen de motiver les élèves, de faire travailler leur logique mais surtout de les faire coopérer dans un but commun.

VOICI LE SCÉNARIO DE MON ESCAPE GAME

La préparation du jeu est facile. Tout est indiqué dans le document. Il vous suffira d’imprimer les documents dont vous avez besoin, de plastifier certains documents (ou mettre dans des pochettes plastiques pour les garder plus longtemps) et de mettre chaque sortilège dans une enveloppe.

Ensuite, en classe, répartir les élèves en 4 groupes et leur attribuer une équipe (citrouille, fantôme, vampire, monstre). Ils devront chercher leur enveloppe cachée dans le classe et résoudre les sortilèges. A chaque sortilège contrecarré, l’équipe peut passer au sortilège suivant. Une fois les 5 sortilèges résolus, les équipes devront s’associer pour constituer le code secret pour ouvrir le coffre (le code est au tableau sur le scénario de présentation).

Grâce à toutes les versions disponibles, il est possible de faire le même Escape Game dans une classe multi-niveaux. Vous pouvez donner les épreuves de la citrouille pour vos élèves de CP, les épreuves du fantôme à vos élèves de CE1… Il est même possible de composer votre propre Escape Game pour l’adapter au mieux à votre niveau de classe. Vous pouvez prendre le sortilège 1 des CE2, mais le sortilège 2 des CM…

VOICI LES DIFFÉRENTS SORTILÈGES DE L’ESCAPE GAME CE1

PREMIER SORTILÈGE : Il faut trouver et compter les différents personnages d’Halloween.
DEUXIÈME SORTILÈGE : Il faut décoder le calcul avec la boule de cristal et ensuite utiliser les nombres trouvés lors du premier sortilège pour calculer le résultat.
TROISIÈME SORTILÈGE : Il existe plusieurs versions selon votre niveau de classe. Il faut caser les mots proposés pour ensuite trouver un mot secret avec les lettres qui sont dans les cases en couleur.
QUATRIÈME SORTILÈGE : Il faut lire et cocher ce qu’on voit dans l’image.
CINQUIÈME SORTILÈGE : Il faut lire la description d’un monstre, le trouver dans le quadrillage et colorier toutes les cases où il apparait. Les cases coloriées formeront un chiffre pour le code final.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CE1
(Escape Game CP, Escape Game CE2 et Escape Game CM plus bas dans la publication)

VOICI LES DIFFÉRENTS SORTILÈGES DE L’ESCAPE GAME CP
Grâce mon amie Emeline (e.gillon), je vous propose une version CP.

PREMIER SORTILÈGE : Il faut trouver et dénombrer les différents personnages d’Halloween.
DEUXIÈME SORTILÈGE : Il faut décoder un mot (personnage) avec la boule de cristal et le trouver dans la liste des invités (lecture).
TROISIÈME SORTILÈGE : Il faut encoder les mots (possible de s’aider de la boule de cristal pour réussir).
QUATRIÈME SORTILÈGE : Il faut trouver les images demandés (oeil de lynx)
CINQUIÈME SORTILÈGE : Il faut trouver le monstre dans le quadrillage et colorier toutes les cases où il apparait. Les cases coloriées formeront un chiffre pour le code final.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CP

VOICI LES DIFFÉRENTS SORTILÈGES DE L’ESCAPE GAME CE2
Grâce à Sabine (deliceclst), je vous propose une version CE2.

PREMIER SORTILÈGE : Il faut trouver et compter les différents personnages d’Halloween pour résoudre les multiplications.
DEUXIÈME SORTILÈGE : Il faut décoder le calcul en anglais avec la boule de cristal.
TROISIÈME SORTILÈGE : Il existe plusieurs versions selon votre niveau de classe. Il faut remplir les cases grâce aux définitions et trouver un mot secret avec les lettres qui sont dans les cases en couleur.
QUATRIÈME SORTILÈGE : Il faut résoudre les équations pour trouver le prix de chaque ingrédient.
CINQUIÈME SORTILÈGE : Il faut lire la description d’un monstre, le trouver dans le quadrillage et colorier toutes les cases où il apparait. Les cases coloriées formeront un chiffre pour le code final.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CE2

VOICI LES DIFFÉRENTS SORTILÈGES DE L’ESCAPE GAME CM
Grâce à Marion (livrespourpetiots), je vous propose une version CM.

PREMIER SORTILÈGE : Il faut trouver et compter les différents personnages d’Halloween pour résoudre les multiplications. Il faut ensuite additionner les résultats des trois multiplications.
DEUXIÈME SORTILÈGE : Il faut décoder le calcul en anglais avec la boule de cristal.
TROISIÈME SORTILÈGE : Il faut remplir les cases grâce aux définitions et trouver un mot secret avec les lettres qui sont dans les cases en couleur.
QUATRIÈME SORTILÈGE : Il existe plusieurs épreuves pour ce sortilège. Soit Il faut résoudre les équations pour trouver le prix de chaque ingrédient, soit Il faut lire les mots en anglais et cocher ce qu’on voit dans l’image.
CINQUIÈME SORTILÈGE : Il faut lire la description d’un monstre en anglais, le trouver dans le quadrillage et colorier toutes les cases où il apparait. Les cases coloriées formeront un chiffre pour le code final.

LIEN DE L’ESCAPE GAME CM

Évasion de prison – Les différentes écritures d’un nombre

Je suis heureux de vous présenter un tout nouveau jeu de cartes : ÉVASION DE PRISON.
Il s’agit d’un jeu de numération sur l’association des diverses écritures d’un nombre sur le principe de Mistigri.

BUT DU JEU : Faire évader les prisonniers de la prison. Mais pour qu’ils s’évadent, ils doivent trouver leur binôme. Malheureusement, un prisonnier n’a pas de binôme et ne pourra pas s’échapper.

Pour commencer la partie, distribuer les cartes aux joueurs. Chaque joueur regarde sa main et doit associer les cartes avec le même nombre puis les poser devant lui. Ensuite à tour de rôle, chaque joueur tire une carte chez son voisin. Une fois les cartes formant une paire trouvée, le joueur les pose sur la table. Et à la fin de la partie, le joueur qui possède la carte prisonnier seul à perdu.

PRISON JAUNE
Sur les constellations jusqu’à 10

PRISON ROUGE
Sur les nombres jusqu’à 100

PRISON VERTE
Sur les nombres jusqu’à 1000

PRISON BLEUE (Merci à Sylvie Bayon)
Sur les nombres jusqu’à 10 000

PRISON MARRON (Merci à Audrey Boucher)
Sur les nombres au dessus de 10 000

MISSION SCOUTE – Ma gestion du comportement

La gestion du comportement ! Quelle prise de tête ! Cette année, j’ai décidé de changer mon fonctionnement et d’apporter une dimension COOPÉRATIVE (merci Yaisalyha pour l’inspiration).

LE PRINCIPE :
Les élèves doivent réaliser des missions pour obtenir des badges à la manière des scouts. Au début de l’année, chaque mission accomplie sur une demi-journée, leur permettra de gagner un badge. Au bout de 10 badges, ils auront le droit à une surprise (avoir plus de récréation, faire la récréation en classe, voir un petit dessin animé, organiser un marché aux cadeaux…).

LES CINQ MISSIONS :
– Badge de l’agent secret : « Comme les agents secrets, soyez propres et ordonnés ! Ne laissez aucune trace derrière vous ! »
– Badge du ninja : « Comme les ninjas, soyez silencieux dans le couloir ! Personne ne doit s’apercevoir de votre présence ! »
– Badge du détective : « Comme les détectives, soyez autonomes. Tous les indices dans la classe ne vous échappent pas ! »
– Badge du zoologiste : « Comme les zoologistes qui observent les animaux, soyez discrets ! Vos chuchotements doivent être comme le vent ! »
– Badge du super-héros : « Comme les super-héros, soyez amicaux ! Les disputes ne doivent pas résister à vos supers pouvoirs de communication »

MON FONCTIONNEMENT :
Pour gérer le comportement, je vais associer cette dimension coopérative à un fonctionnement bien connu : les bons-points. Depuis deux ans, j’utilise une monnaie de classe qui permet aux élèves d’acheter un petit jouet ou un objet lors d’un marché en classe. J’organisais ce marché régulièrement. Avec cette nouvelle dimension, les élèves devront gagner les 10 badges pour choisir l’organisation d’un marché comme récompense. Ainsi l’esprit d’équipe prime sur l’individualisme. Les comportements positifs ou les efforts réalisés par les élèves permettront de gagner des bons-points. En effet, j’ai remarqué que lorsque l’on pointait du doigt un comportement positif, les autres suivaient immédiatement pour être mis en avant. Pour les aider à avoir un bon comportement, il y a une affiche qui leur propose des conseils. De plus, j’organiserais régulièrement des conseils de classe pour pouvoir discuter des missions et des solutions que l’on pourrait trouver pour les réussir.

LIEN – MISSION SCOUTE

ÉVOLUTION DE MISSION SCOUTE :
– Si les badges sont gagnés trop rapidement, il est possible de changer les règles en passant de la demi-journée à la journée complète. Il est également possible d’exiger d’avoir minimum un badge de chaque couleur pour réussir.
– Possibilité de créer avec eux les conseils à appliquer ou recueillir leurs propositions pour les récompenses.

Enquête en ville – Lecture compréhension

Après « Enquête à la maison », « Bienvenue au zoo » et « Enquête au supermarché » , je vous propose un nouvel atelier de lecture compréhension sur le thème de la ville. Cet atelier est l’occasion de faire découvrir aux élèves le nom des boutiques et des lieux qui se trouvent en ville. Les enquêtes permettent également de travailler le nom des métiers et des tâches réalisées dans chacune de ces boutiques.

BUT DU JEU : Placer les boutiques devant le bon personnage selon un texte-enquête. Attention, il ne faut qu’une seule boutique devant chaque personnage.

LIEN : le plateau de jeu
LIEN : les cartes énigmes (série 1) – LIEN : les cartes énigmes (série 2)
LIEN : les fiches réponses
LIEN : les solutions

Activités complémentaires sous forme de jeux du tapis (LutinBazar) où l’élève doit dans un premier temps associer la boutique avec son nom puis dans un second temps, il doit trouver ce qu’on achète dans chaque boutique (LIEN)

JEU COOPÉRATIF – le jeu du sauvetage

Chaque début d’année, j’aime proposer à mes élèves une petite séquence pour développer la coopération et les échanges entre eux. Avec ce jeu, mon objectif est de créer l’entraide et l’écoute pour faciliter le travail en tutorat et la communication au sein de la classe. La situation initiale permet de travailler la coopération en petits groupes tandis que la variable 1 permet une coopération en groupe classe.

BUT DU JEU : sauver son équipage en l’amenant sur la plage.

LANCEMENT DU JEU : Expliquer aux équipes qu’ils doivent ramener tous les passagers du bateau jusqu’à la plage. MAIS attention, il est interdit de toucher le sol. Le passager qui touche le sol se noie dans l’eau et doit se mettre sur le côté. L’équipage perd un membre sur son bateau. Il est important de ne pas leur donner la technique pour y arriver lors de la situation initiale. Ils doivent chercher tout seul. C’est cette situation problème qui va engendrer des échanges entre les membres de l’équipage.

ATTENTION : Il est bien important qu’ils comprennent que ce n’est pas une compétition.
Chaque équipe qui arrivera sur la plage gagnera.

SOLUTION : Tous les passagers doivent se mettre sur un tapis pour libérer le deuxième. Ce deuxième tapis doit être ensuite porter et mis devant eux pour pouvoir avancer…

VARIABLES :
– sauver un passager en mer : dans cette version, les équipages doivent aller chercher un passager qui erre dans l’eau. Ils doivent faire attention à ne pas toucher les autres bateaux pour ne pas couler.
– contourner les obstacles : dans cette version, les équipages doivent éviter les obstacles dans l’eau.
– augmenter le nombre de passagers.
– proposer un temps limité pour arriver sur la plage.
Il est possible de compliquer les choses en combinant plusieurs variables.

LIEN DU JEU

Les élèves l’adorent. C’est vraiment intéressant de voir les échanges et les solutions qu’ils mettent en place pour réussir. Il est possible de filmer une partie et de revenir dessus avec eux pour voir ce qu’il faut faire ou ne pas faire.

Production d’écrits – Atelier Bleu/Rouge/Vert

Aujourd’hui, je souhaite vous parler d’un atelier de production d’écrits. Je l’ai utilisé avec mes élèves de CP cette année. Ils l’ont adoré !

Il s’agit de mon atelier BLEU / ROUGE / VERT.

Dans cet atelier, les élèves produisent des phrases en utilisant le code couleur et les mots disponibles sur chaque fiche. Ils doivent d’abord choisir un sujet dans une des fiches bleues, puis une action dans une des fiches rouges et pour terminer un complément dans une des fiches vertes. Ils peuvent aussi rajouter des mots outils pour produire une phrase avec du sens. Le code couleur leur permet de former des phrases avec du sens.

Pour l’instant, il n’y a que 3 fiches bleues « SUJET », 2 fiches rouges « ACTION » et 5 fiches vertes « COMPLÉMENT ».

LIEN : Atelier BLEU/ROUGE/VERT