L’attaque du Tyrannosaure – Jeu de conjugaison

Je suis heureux de vous présenter en collaboration avec Claire une nouvelle création ludique sur le thème des dinosaures :
L’attaque du tyrannosaure

Il s’agit d’un nouveau jeu coopératif. Il permet de travailler un temps de conjugaison au choix : le présent, l’imparfait, le futur, etc…

BUT DU JEU : empêcher le tyrannosaure de dévorer le dinosaure herbivore.

COMMENT ?
Avant de commencer la partie, il faut déterminer le temps à travailler, prendre les cartes correspondantes à ce temps et placer le dinosaure correspondant à la fin de la piste du tyrannosaure. Une fois le jeu préparé, le premier joueur lance le dé :
– si c’est un 2 ou un 5 : le tyrannosaure avance d’une case vers l’herbivore (sur la petite piste).
– si c’est un 1, un 3, un 4 ou un 6 : le joueur peut avancer le pion (sur le grand plateau) d’une case et pioche la carte correspond au chiffre indiqué. Ensuite, il lit la carte et essaye de répondre correctement. Si la réponse est bonne, il ne se passe rien (ce sera au tour du joueur suivant) mais si la réponse n’est pas bonne, le tyrannosaure avance d’une case.

Il existe plusieurs cartes pour chacun des temps :
– les cartes vertes : Complète la phrase avec le bon pronom personnel.
– les cartes bleues : Conjugue la phrase au temps choisi et épelle le verbe.
– les cartes corail : Quelle phrase est au temps choisi ?
– les cartes violettes : Transforme la phrase au temps choisi.

Il existe deux pistes « tyrannosaure » pour faciliter ou pimenter le jeu. La première piste (facile) offre la possibilité de faire 13 mauvaises réponses avant de perdre, la seconde (difficile) n’offre que 10 possibilités avant de dévorer l’herbivore.

La partie peut s’arrêter de deux façons :
– si le tyrannosaure a dévoré l’herbivore. L’équipe perd la partie.
– si l’équipe est arrivée à la fin du parcours avec l’herbivore sain et sauf. L’équipe gagne la partie.

Tous les détails du jeu sont expliqués (ICI) et voici le plateau de jeu (ICI)

Un herbivore correspond à un temps.
1 – le tricératops : l’imparfait (LIEN)
2 – le stégosaure : le présent (LIEN)
3 – le brontosaure : le futur (LIEN)
4 – le parasaure : le passé composé (PROCHAINEMENT)
5 – le dracorex : le passé simple (PROCHAINEMENT)
6 – le corythosaure : à déterminer
7 – le pachycéphalosaure : à déterminer
8 – le styracosaure : à déterminer

INFORMATIONS
● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe gratuit et actif le plus longtemps possible.
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

La fabrique des verbes – Conjuguer les verbes du 1er groupe

Je suis heureux de vous proposer un nouveau jeu de cartes : La fabrique des verbes.
Voici le visuel du jeu en pleine partie :

Il s’agit donc d’un jeu qui permet de s’entrainer à conjuguer les verbes du premier groupe dans les trois temps (imparfait, présent, futur). Les temps peuvent être travaillés de manière individuelle ou regroupée selon votre envie et votre objectif.

BUT DU JEU : être le joueur qui a rempli sa fabrique le premier ou être le joueur avec la fabrique la plus remplie une fois la pioche vide.

COMMENT ?
C’est très simple ! Pour remplir leur fabrique individuelle avec des points, les joueurs doivent conjuguer des verbes correctement. En effet, chaque verbe conjugué correctement fera gagner un point au joueur. Malheureusement, les adversaires pourront vous en empêcher. Pour commencer la partie, chaque joueur pioche trois cartes et choisit une fabrique individuelle. Le reste des cartes formera la pioche.

Le premier joueur doit poser une de ses cartes sur le plateau en respectant les symboles (les cartes « pronoms personnels » sur les cases avec un carré, etc). Une fois la carte posée, il doit piocher pour avoir à nouveau trois cartes en main. C’est au tour du joueur suivant de poser une carte. Il a la possibilité de poser sa carte sur une case vide ou sur la carte d’un autre joueur (toujours en respectant les symboles). Les joueurs posent leurs cartes à tour de rôle jusqu’à ce qu’un des joueurs pense avoir conjugué un verbe sur une des fabriques du plateau (voir la photo ci-dessus avec le verbe « montrer »).

Ce joueur prend alors les trois cartes devant lui et les retourne pour voir l’autocorrection. Pour que le verbe soit validé, il faut respecter deux codes dans la correction. Il faut vérifier que la même pastille de couleur apparaisse sur la première et dernière carte et que la même couleur de fabrique apparaisse sur la deuxième et dernière carte. Si c’est le cas, le verbe est conjugué correctement.

Si le verbe est conjugué correctement, le joueur peut placer son pion sur la première case de sa fabrique individuelle (et l’avancera au fur et à mesure qu’il conjugue correctement les verbes) . À l’inverse, si le verbe n’est pas bien conjugué, il ne se passe rien. Les trois cartes utilisées sont ensuite mises dans la défausse et le joueur suivant peut commencer son tour.

Le jeu s’arrête lorsqu’un joueur a atteint la 8ème case sur sa fabrique (en conjuguant correctement 8 verbes) ou lorsqu’il n’y a plus de cartes dans la pioche. Il est également possible de mélanger la défausse pour reconstituer une nouvelle pioche si aucun joueur n’a atteint le nombre 8.
Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.

LIEN : le plateau de jeu et les plateaux individuels
LIEN : les cartes pour le présent
LIEN : les cartes pour le futur simple
LIEN : les cartes pour l’imparfait
Si vous mélangez les temps, il y a une astuce pour reformer les paquets de chaque temps. Sur le verso de la carte, la lettre F est en couleur. Le « F » vert pour le présent, le « F » rose pour l’imparfait et le « F » bleu pour le futur.

INFORMATIONS
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● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

Panique au Louvre – Travailler autour du verbe

Je suis heureux de vous présenter Panique au Louvre.
Voici le visuel du plateau :

Il s’agit d’un jeu de conjugaison qui permet de travailler autour de la notion du verbe.

BUT DU JEU : être la première détective à ramener les 5 oeuvres volées au musée du Louvre.

COMMENT ?
Les joueuses doivent se balader sur le plateau afin de retrouver les 5 oeuvres volées. Pour aller chercher une oeuvre, la joueuse dont c’est le tour, doit lancer le dé et avancer du nombre indiqué.
Si cette joueuse se retrouve sur une case « coffre-fort », elle pioche une carte appartenant à la couleur de ce coffre. Elle lit la question pour ensuite essayer d’y répondre. Si elle donne la bonne réponse, elle ouvre le coffre et elle peut prendre le jeton de l’oeuvre volée (associée au coffre).
Si en avançant sur le plateau, la joueuse n’arrive pas sur une case « coffre-fort », elle pioche une carte « Le chemin de l’enquête » et essaye de répondre à la question.
Si en avançant, la joueuse passe devant un coffre, elle peut s’y arrêter pour essayer de l’ouvrir.
Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.

Chaque coffre-fort correspond à un type de consigne ou question précis :
– le coffre jaune : trouve le verbe parmi ces mots
– le coffre rouge : trouve le verbe dans cette phrase
– le coffre bleu : trouve l’infinitif du verbe souligné
– le coffre beige : est-ce que le verbe est conjugué ou à l’infinitif ?
– le coffre vert : Qui fait l’action du verbe conjugué ?

Les cartes « Le chemin de l’enquête » reprennent tous les types de questions.

LIEN : le jeu Panique au Louvre (plateau + les cartes)
LIEN : le plateau individuel « le carnet du détective » qui permet à l’élève de visualiser quelles oeuvres il doit encore aller chercher. Il est possible de mettre du velcro sur les jetons oeuvres.

Voici, une version coopérative permet de réviser qu’une seule compétence. Dans cette version, le but est de capturer la voleuse avant qu’elle ne disparaisse avec le coffre.
Toutes les informations se trouvent dans les règles du jeu (ICI)

LIEN : le jeu Panique au Louvre (coopératif)
LIEN : les cartes

CE1 – Exercices de conjugaison horizontale

Dans cet article, vous trouverez tous les exercices, les leçons et les activités que je mets à disposition de mes élèves. Tous les documents que je vous propose ci-dessous sont en lien avec mon livret de compétences et d’autonomie (niveau CE1). Pour rappel, chaque domaine d’apprentissage possède son propre code couleur et chaque sous domaine bénéficie d’un pictogramme pour que les élèves puissent se retrouver dans leur livret. En plus, toutes les pages ou toutes les activités proposées possèdent une numérotation.

Co1 – LE VERBE :
● Reconnaître les verbes dans une phrase : exercices – cartes à pinces – leçon
● Trouver l’infinitif des verbes : exercices – leçon

Co2 – LE TEMPS DU VERBE :
● Identifier le temps d’une phrase : exercices – cartes à pinces – leçon
● Repérer et connaître les marqueurs de temps : exercices – cartes à pinces

La conjugaison horizontale consiste à travailler un temps et un pronom personnel (PP) sur plusieurs verbes, afin de dégager progressivement des régularités. Cette approche rend les élèves acteurs de leurs apprentissages, en ancrant la conjugaison dans l’observation et la déduction, tout en favorisant la mémoire visuelle et la co-construction du savoir.

– Pour la première séance, je débute avec une mise en situation en proposant aux élèves, soit d’écrire une ou deux phrases en utilisant le temps et le pronom ciblés, soit de compléter deux ou trois phrases avec le verbe à conjuguer selon leurs représentations initiales. On liste ensuite collectivement leur propositions. Je leur propose ensuite un court texte qu’ils doivent lire. Lorsqu’ils repèrent un verbe correspondant au temps et au pronom personnel choisis, ils le surlignent et remplissent une petite bande de papier quadrillé (ICI) avec ce verbe conjugué pour créer un affichage collectif (ressemblant à la fiche leçon). Cela permet de constituer une banque visuelle de références pour la classe. Une fois, le tableau complété, on observe les régularités (terminaisons, radicaux, exceptions…). On revient enfin aux phrases du début de séance pour les corriger ensemble à partir des observations
– Pour la seconde séance, je propose des exercices collectifs sur l’ENI puis des exercices individuels où j’apporte de l’aide aux élèves ayant eu des difficultés lors de la phase collective.

Co3 – CONJUGUER LES VERBES AVEC « JE » :
● Conjuguer les verbes à l’imparfait : CAP
● Conjuguer les verbes au présent : CAP
● Conjuguer les verbes au futur : CAP

Co4 – CONJUGUER LES VERBES AVEC « IL/ELLE » :
● Conjuguer les verbes à l’imparfait : PROCHAINEMENT
● Conjuguer les verbes au présent : PROCHAINEMENT
● Conjuguer les verbes au futur : PROCHAINEMENT

Co5 – CONJUGUER LES VERBES AVEC « ILS/ELLES » :
● Conjuguer les verbes à l’imparfait : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au présent : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au futur : textes – exercices – CAP – leçon

Co6 – CONJUGUER LES VERBES AVEC « NOUS » :
● Conjuguer les verbes à l’imparfait : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au présent : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au futur : textes – exercices – CAP – leçon

Co7 – CONJUGUER LES VERBES AVEC « TU » :
● Conjuguer les verbes à l’imparfait : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au présent : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au futur : textes – exercices – CAP – leçon

Co8 – CONJUGUER LES VERBES AVEC « VOUS » :
● Conjuguer les verbes à l’imparfait : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au présent : textes – exercices – CAP – leçon
● Conjuguer les verbes au futur : textes – exercices – CAP – leçon

NOTA BENE : Après avoir vu les trois temps avec un ou deux pronoms personnels, il est possible d’accélérer l’étude de la conjugaison en proposant les trois temps en même temps sur la séance 1. Il suffit de répartir les élèves en 3 groupes lors de la recherche dans les textes. Un groupe s’occupe du présent, un groupe du futur et un groupe de l’imparfait. Puis on observe les régularités sur tous les temps à la fin de la séance.

Conjugaison – les mots croisés

Qui a dit que la conjugaison pouvait être ennuyeuse ? Pour travailler ce domaine, j’ai créé un livret de mots croisés. Mes élèves les adorent !

Ce livret comprend 18 mots croisés qui permettent de travailler et de s’entrainer sur :
– l’infinitif des verbes
– le présent des verbes en ER
– le présent des auxiliaires
– le présent des verbes aller, faire, dire, venir, voir et pouvoir
– le futur des verbes en ER
– l’imparfait des verbes en ER

LIEN : Le livret de mots croisés
LIEN : La correction du livret

Petit conseil : J’imprime ces mots croisés en mode livret avec 2 pages par feuille comme ça je n’utilise que 5 feuilles pour un exemplaire.

Mots croisés sur les verbes en ER au présent
Mots croisés sur les auxiliaires et les verbes en ER au présent
Mots croisés sur les verbes faire, aller, dire, venir, voir et pouvoir au présent
Mots croisés sur les verbes en ER au futur
Mots croisés sur les verbes en ER à l’imparfait