Résolution de problèmes – Ceintures CE1

Cette année en parallèle de notre code couleurs en résolution de problèmes (ICI), j’ai décidé de proposer des ceintures de problèmes à mes élèves. Cet atelier est composé de 8 niveaux avec 10 fiches dans chacun d’eux soient 80 problèmes à résoudre.

LIEN : la progression de cette ceinture. Les élèves commencent la ceinture blanche avec deux types de problèmes et à chaque nouvelle ceinture, un nouveau type de problèmes est ajouté.

Comment les problèmes sont-ils proposés aux élèves ?

Il existe plusieurs modalités : en classe entière, en petit groupe, ou même en autonomie. Pour cette première année de mise en place, j’ai opté pour des créneaux de 10 minutes en classe entière tous les jours. Les élèves allaient chercher une fiche problème et la réalisaient à l’aide de leur fiche réponse (glissée dans leur porte-vues) grâce à un Woody.

Durant ce créneau, je passais dans les rangs pour corriger les problèmes terminés ou aiguiller les élèves en difficulté. Une fois qu’un problème était validé, les élèves le coloriaient sur leur fiche suivi (ICI) glissée derrière leur fiche d’aide dans le porte-vues.

LIEN : les ceintures problèmes CE1
LIEN : la correction des problèmes CE1

CalculoTrésor – Le calcul posé CE1-CE2

Je vous propose une nouvelle activité de calcul à faire en autonomie : CalculoTrésor. Cet exercice permet de travailler l’addition et la soustraction posées. Je me suis inspiré d’une activité créée par Ipôtame pour fabriquer ma propre version sous forme de ceintures. Cette version comprend 8 niveaux contenant chacun 20 calculs posés.

LIEN : la progression de cette ceinture « CalculoTrésor »

Le principe de cette activité est simple ! Les élèves doivent gagner les 8 clés pour ouvrir le coffre. Pour obtenir une clé, ils doivent réussir une ceinture. Il y a 4 fiches de 5 calculs dans chaque niveau.

Comment ça marche ?
Les élèves doivent prendre une fiche calcul ainsi qu’une fiche réponse. Ils résolvent le premier calcul sur ardoise et cherchent la lettre correspondant à la réponse pour l’inscrire sur leur fiche réponse. Ils font la même chose avec les autres calculs jusqu’à obtenir les 4 codes de la ceinture.

LIEN : l’activité CalculoTrésor
LIEN : les fiches réponses et la correction des ceintures

Petite astuce : je n’imprime que les fiches réponses de la ceinture blanche. Les élèves colorient eux-même la ceinture avant de faire l’exercice. J’ai imprimé deux pages par feuille A4 pour limiter le nombre de feuilles.

CrocoGourmand – Comparer des nombres

Je vous propose une nouvelle activité de numération à faire en autonomie : CrocoGourmand. Cet exercice permet de travailler la comparaison des nombres afin de les ranger dans l’ordre croissant et l’ordre décroissant. Cette activité est faite sous la forme de ceintures et elle est composée de 6 niveaux.

LIEN : la progression de cette ceinture « CrocoGourmand »


Le principe de l’exercice est simple. Il faut ranger les nombres présents sur l’éventail CrocoGourmand dans le bon ordre. Attention, chaque niveau possède 4 fiches à réaliser. Il y en a 2 sur l’ordre croissant (les fiches A et C) et 2 sur l’ordre décroissant (les fiches B et D). Une fois qu’ils ont rangé les nombres sur l’éventail, ils viennent reporter les réponses sur la petite fiche de réponses.

Je vous propose deux versions de cette activité : 
– VERSION 1 avec 2 fiches sur une feuille A4.
– VERSION 2 avec 4 fiches sur une feuille A4 (version que j’ai adoptée en classe)

LIEN : les fiches réponses et la correction des ceintures

Petite astuce : je n’imprime que les fiches réponses de la ceinture blanche. Les élèves colorient eux-même la ceinture avant de faire l’exercice.
Et pour s’entrainer tout en jouant, je vous propose le jeu : les crocodiles du Nil

Coloriage et découpage

Au début d’année, ma première activité en Arts-Plastiques consiste en un simple coloriage sur le thème de l’année. Et parfois, j’ai de belles surprises au niveau du résultat : des élèves qui dépassent, des élèves qui laissent du blanc dans leur coloriage ou encore des élèves où l’on voit apparaître tous les traits de crayons.

Pour améliorer leurs compétences en coloriage et en découpage toute l’année, j’ai mis en place des ceintures. J’ai créé une ceinture de coloriage sur 6 niveaux ainsi qu’une ceinture de découpage sur 6 niveaux. Pour le coloriage, je demande aux élèves de ne pas mettre la même couleur côte à côte pour compliquer la tâche.
Petite astuce : pour différencier les deux ceintures, j’imprime le coloriage sur une feuille blanche et le découpage sur une feuille de couleur.

LIEN : les ceintures de coloriage.
LIEN : les ceintures de découpage.

Le saut de Froggy – Repérage sur une droite graduée

Dans ma classe, mes élèves connaissent quelques difficultés dans le repérage sur une droite graduée. Donc pour palier ces difficultés, j’ai crée « le saut de Froggy », une activité sous forme de ceintures (avec 8 niveaux) qui consiste à trouver le nombre sur lequel Froggy a atterri.

LIEN : la progression de cette ceinture « le saut de Froggy »

Je vous propose deux versions de cette activité (selon votre fonctionnement en classe) : 
– VERSION 1 où les élèves doivent noter le montant à rendre sur la feuille..
– VERSION 2 sous la forme d’un jeu du tapis revisité. Mes élèves sont habitués à ce fonctionnement car j’utilise énormément les jeux du tapis de « Lutin Bazar » dans ma classe.
Pour la taille de mes tapis, je vous met le lien : ICI.

LIEN : la correction du saut de Froggy.

Pour le logo des petites ceintures, j’ai utilisé celles de « Le Blog du cancre » !
Pour la grenouille Froggy, j’ai pris celle que l’on trouve dans la méthode « Maths au CE1 » d’Accès que j’utilise en classe.

Le ticket de caisse – Rendre la monnaie

Dans ma classe, mes élèves arrivent à compter une somme d’argent précise et d’en préparer une également. Mais lorsque l’on passe à des activités où il faut rendre la monnaie, cela devient plus difficile. Donc, j’ai créé « le ticket de caisse », une activité sous forme de ceintures (avec 8 niveaux) qui consiste à trouver la somme que le vendeur va rendre au personnage.

LIEN : la progression de cette ceinture « le ticket de caisse »

Je vous propose deux versions de cette activité (selon votre fonctionnement en classe) :
VERSION 1 où les élèves peuvent positionner l’argent sur la feuille.
VERSION 2 où les élèves doivent noter le montant à rendre sur la feuille.

Pour le logo des petites ceintures, j’ai utilisé celles de « Le Blog du cancre » !

Fonctionnement de l’autonomie – Plan de travail

Pour commencer ce blog, il me semblait important de vous parler d’une grosse partie de mon fonctionnement : l’autonomie. Étant en classe dédoublée CE1, je prends chaque jour mes élèves en petits groupes pour la lecture. De ce fait, le reste de la classe se retrouve en autonomie. Durant ce temps d’autonomie, je propose diverses activités :
– des ceintures
– des jeux du tapis
– des exercices sur feuille ou sur cahier
– de la lecture autonome
et bien d’autres travaux…

Mais comment font-ils pour se repérer et s’organiser ?

Chaque élève possède une bannette nominative (corbeille à courrier) où se trouve sa feuille d’autonomie pour la semaine. Cette fiche est « différente » pour chaque élève, car ils n’avancent pas tous au même rythme mais aussi car les activités sont différenciées. Sur cette fiche, on peut y voir plusieurs choses.
Tout d’abord, il y a deux blocs : l’un pour les jeux du tapis où les activités s’étalent sur plusieurs fiches (celui d’en bas) et le deuxième pour toutes les activités sur fiche/feuille unique (celui d’en haut).

Dans ces blocs, on peut également y observer différentes parties : les ceintures (partie rouge), les exercices (partie bleue) et les jeux du tapis (partie jaune). Ces sous-parties me permettent de contrôler un peu les activités tout au long de la semaine. En effet, chaque matin, j’affiche une des trois couleurs au tableau et lorsqu’ils passent en autonomie, ils sont obligés de faire les exercices appartenant à cette partie de la feuille.

Ensuite, on peut y voir plusieurs colonnes :
– la première indique à l’élève sur quel domaine il va travailler.
– la deuxième colonne lui montre où est-ce qu’il peut trouver l’activité en question. Les couleurs et le codage permettent à l’élève de la trouver facilement dans les bacs (voir photo ci-dessous).
– la troisième colonne permet de voir quels matériels utiliser ou quelles fiches faire (si l’on se trouve dans le bloc des jeux du tapis).

Que fait l’élève une fois que l’activité est faite ?

Il va cocher la petite case réservée à cet effet sur sa fiche d’autonomie Ainsi, il se rappelle quelles activités ont été réalisées. Puis ensuite, il a deux possibilités :
– si son activité a été faite sur une feuille nominative, il va la mettre à la poste. Ces bacs sont réservés aux exercices à corriger.
– si son activité nécessite d’être prise en photo (comme les jeux du tapis par exemple), il va prendre la tablette de la classe et photographier son travail grâce à une application (je vous en parlerai dans un futur article).

À quoi correspond le codage des bacs ?

Ce codage correspond tout simplement aux domaines enseignés. G pour grammaire, C pour conjugaison, Nu pour numération… Ces codes sont importants pour aider l’élève. Les affiches et les leçons possèdent le même codage. Ainsi, s’il est bloqué sur un exercice ou une activité, il peut aller s’aider des outils à disposition.

Comment est-ce que je corrige l’autonomie ?

Chaque activité réalisée sur feuille ou prise en photo sur la tablette sera corrigée et validée sur la fiche d’autonomie de l’élève par un point de couleur (correspondant à mon code couleur de correction). Pour les exercices sur feuille, je mets un point coloré également. Pour les ceintures ou les jeux du tapis notamment, je possède un classeur avec toutes les corrections ce qui me permet une correction rapide.