Littérature

LITTÉRATURE – Le grand tournoi des livres

Chaque année, j’organise dans ma classe un grand tournoi des livres. Le principe est simple : pendant plusieurs semaines, les élèves découvrent huit livres réunis autour d’un même fil conducteur : un auteur, une collection, un thème, un personnage, un univers littéraire…
L’objectif n’est pas seulement de lire des histoires. Il s’agit de faire de la littérature un objet de plaisir, de discussion, de réflexion et de choix collectif.

Le tournoi se déroule sur 7 semaines (la durée d’une période). Chaque semaine, les élèves découvrent deux nouveaux livres : 
– un premier livre est lu en début de semaine (lundi ou mardi),
– un second livre est lu le jeudi ou le vendredi.

À l’issue de chaque lecture, nous prenons un temps pour échanger autour de l’histoire : ce que nous avons aimé ou moins aimé, les personnages, l’univers, les illustrations, les émotions…
Après la lecture des deux livres, on propose à un vote à main levée. Chaque élève choisit le livre qu’il préfère parmi les deux qui viennent d’être lus. Au fil des semaines, les livres se confrontent donc les uns aux autres jusqu’à faire émerger le grand livre champion de classe.

L’objectif n’est pas seulement de faire découvrir des albums. Le tournoi permet de donner envie de lire et de construire une culture littéraire commune. De plus, le vote donne une véritable finalité aux échanges : chacun doit faire un choix personnel, tout en acceptant que le résultat collectif puisse être différent de son propre choix.

Cette année, j’ai eu l’impression que les élèves votaient plus pour le livre qui avait le plus de chance de gagner plutôt que pour le livre qu’ils ont préféré. J’ai également remarqué que c’était le deuxième livre de la semaine qui gagnait quasiment à tous les coups (un effet de récence ?). De ce fait, je vais mettre un système de vote différent cette année. Après avoir lu le livre, d’avoir échangé autour du livre, je vais remettre à chaque élève un petit bulletin de vote (voir ci-dessous). Chaque élève devra noter le livre en lui attribuant de 1 jusqu’à 5 étoiles. J’additionnerai toutes les étoiles et diviserai par le nombre de votants. On fera la même chose avec le second livre. Le livre ayant le plus grand nombre d’étoiles gagnera la manche.

VOICI LES DIFFÉRENTS GRANDS TOURNOIS ORGANISÉS

AUTOUR D’UN AUTEUR : Max Ducos
🏆 L’ALBUM GAGNANT → JEU DE PISTE À VOLUBILIS

AUTOUR D’UNE MAISON D’ÉDITION : Les 3 chardons
🏆 L’ALBUM GAGNANT → BOUBAM ET LE TAM-TAM

INFORMATIONS
● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible.
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

Cher Père Noël – Lire sans questionnaire (CP/CE/CM)

Je ne suis pas expert dans la mise en oeuvre de séances de littérature sans questionnaire, alors pour m’aider à concocter une séquence intéressante, j’ai demandé de l’aide à Marion (@livrespourpetiots), une experte de la littérature sans questionnaire. Nous avons collaboré autour d’un album de Noël qui s’intitule « Cher Père Noël » d’Emma Yarlett.

Synopsis du livre : Noël approche à grands pas, et le Père Noël s’active pour finaliser les derniers préparatifs. Mais voilà qu’une lettre arrive à la dernière minute, envoyée par la petite Anna. Problème : en passant par la cheminée, le papier a été partiellement brûlé ! Impossible de deviner ce que souhaite la petite fille… et elle figure pourtant sur la liste des enfants sages. Désemparé, le Père Noël appelle à l’aide. Mais rien ne semble convenir ! Le Père Noël est au bord du désespoir. Que faire avec tout ça ? À moins que… une idée lumineuse germe soudain.

Les objectifs de la séquence sont de comprendre les motivations et les intentions des personnages mais aussi de formuler des hypothèses.

Séance 1 – la découverte et les premières hypothèses :
Dans cette séance, les élèves vont découvrir l’intrigue et les premiers personnages. Ils étudieront la lettre d’Anna pour émettre des hypothèses sur son souhait pour Noël. Ils observeront l’atelier des lutins pour associer une action à chaque lutin. Ils émettront des hypothèses sur le cadeau préparé par le lutin Beau grelot à partir des éléments de l’atelier. De plus, ils commenceront à compléter la galerie des personnage.

Séance 2 – les cadeaux des amis du Père Noël :
Dans cette séance, les élèves vont approfondir l’histoire et découvrir de nouveaux personnages. Ils émettront des hypothèses sur les cadeaux de l’Ours polaire et du Renne en chef. Plusieurs activités sont proposés (au choix) pour travailler autour des prénoms des rennes : rimes, ordre alphabétique ou champ lexical. Ils transformeront un texte du langage familier au langage soutenu.

Séance 3 – le Pôle Nord :
Dans cette séance, les élèves devront comprendre le mal-être du Père Noël puis émettre des hypothèses sur le cadeau qu’il va lui offrir malgré les propositions de cadeaux peu intéressantes de ses amis. Ils dessineront un paysage du Pôle Nord grâce à une description guidée.

Séance 4 – la clôture de la séquence :
Dans cette séance, les élèves devront imager le repas du Père Noël après sa tournée voir même imagier un menu de rêve pour la classe en se basant sur l’image du livre. Ils devront analyser la lettre finale d’Anna pour aborder les émotions de la petite fille. Ils rédigeront également leur propre lettre au Père Noël, selon le modèle d’Anne. Pour terminer, ils vérifieront leur compréhension de l’histoire avec un exercice de mise en ordre de la chronologie des événements.

LIEN POUR TÉLÉCHARGER LA SÉQUENCE
LIEN POUR TÉLÉCHARGER LE MATÉRIEL DE LA SÉQUENCE

Ce découpage en quatre séances n’est qu’une proposition. Vous pouvez toujours l’adapter à votre classe et proposer plus ou moins de séances. Je propose également plusieurs supports pour certaines activités pour que vous puissiez différencier selon le niveau de vos élèves. J’espère que cette première collaboration autour d’un album de littérature vous plaira. Si vous souhaitez en découvrir davantage sur la littérature sans questionnaire, je vous renvoie sur le padlet de Marion (ICI)

PROLONGEMENTS POSSIBLES :
– Observer la structure des lettres (salutations, corps, signature).
– Discuter des traditions de Noël et les comparer avec celles d’autres cultures.
– Approfondir la figure du Père Noël dans la littérature et la culture.
– Créer des lettres illustrées ou des cartes de Noël inspirées de l’ouvrage.
– Un Escape Game sur le thème de Noël (ICI)

INFORMATIONS
● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible.
● Je souhaite remercier infiniment ma petite Marion pour son aide, ses idées incroyables. J’ai hâte de vous proposer d’autres séances littéraires en collaboration avec elle.
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».