Apprendre à mesurer, ce n’est pas seulement manier une règle : c’est comprendre ce qu’est une longueur, savoir la comparer, l’estimer puis la mesurer avec précision. C’est dans cette optique que j’ai conçu cet atelier de mesures progressif, structuré en quatre niveaux. Chaque étape permet aux élèves d’avancer à son rythme, de façon concrète et ludique.
Niveau 1 : Comparaison directe et indirecte de longueurs Avant de parler de centimètres ou de millimètres, il est essentiel que les élèves puissent observer, comparer, manipuler. Ce niveau propose des activités de comparaison directe et indirecte (utiliser une bande papier comme outil intermédiaire) pour évaluer des longueurs. L’objectif est développer le sens de la mesure sans outils de graduation.
Niveau 2 : Mesure de longueurs en centimètres Une fois la notion de comparaison acquise, les élèves abordent la mesure à l’aide d’une règle graduée. Ils apprennent à positionner correctement l’objet à mesurer, à lire les graduations en centimètres et à noter les mesures avec soin.
Niveau 3 : Mesure de lignes brisées Ce niveau introduit une nouvelle difficulté : la mesure de lignes non rectilignes. À travers des lignes brisées tracées sur papier, les élèves doivent mesurer chaque segment, puis additionner les longueurs pour obtenir une mesure totale.
Niveau 4 : Mesure en centimètres et millimètres La dernière étape de l’atelier est d’affiner leur précision. Les élèves apprennent à lire une règle avec double graduation, à mesurer avec plus de finesse et à exprimer une mesure en centimètres et millimètres.
ATTENTION, IL FAUT IMPRIMER L’ATELIER EN 100% LIEN POUR L’ATELIER (ICI) les fiches réponses (ici) – une version moins énergivore en encre (ici)
Il s’agit d’un atelier adaptable et progressif. Il est pensé pour s’adapter aux différents rythmes d’apprentissage. Il peut être utilisé en autonomie, en petits groupes ou en atelier dirigé. Il permet à chaque élève de progresser à son rythme, en passant au niveau suivant lorsqu’il est prêt.
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe gratuit et actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Vous connaissez sûrement déjà mes enquêtes de lecture au supermarché pour cycle 2 (ICI), Maitresse_Flo a décidé de les adapter à la maternelle en proposant des enquêtes de logique. Cet atelier est l’occasion de faire découvrir aux élèves l’univers des supermarchés, d’amener le vocabulaire (le nom des allées, les familles d’aliments ou encore la catégorisation entre les fruits et les légumes) tout en travaillant la logique.
BUT DU JEU : Placer les membres de la famille dans le bon rayon du supermarché. Attention, il ne faut qu’un seul personnage dans chaque rayon.
Pour cela, les élèves vont devoir à partir d’une fiche consigne, observer des éléments sur le plateau pour replacer les personnages au bon endroit. Les premières enquêtes indiquent un élément du rayon dans lequel se trouve le personnage. Pour les dernières enquêtes, les élèves vont devoir faire attention, la fiche consigne indique également des rayons où les personnages ne se trouvent pas.
LIEN : le plateau de jeu LIEN : les cartes énigmes
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Bienvenue dans « Topomaison », un jeu de topologie et de réflexion sur la construction de quartier !
Dans ce jeu (inspiré de la version de @mel_et_ses_abeilles), vos élèves auront l’opportunité de devenir l’architecte d’un quartier en plein développement. L’objectif est de placer différentes maisons de couleurs variées à leur bon emplacement, en tenant compte des perspectives et des règles de topologie.
COMPÉTENCES TRAVAILLÉES : – Se repérer dans l’espace et le représenter. – Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères.
BUT DU JEU : Le but est de placer les maisons de différentes couleurs aux endroits exacts en fonction des contraintes du jeu. Chaque maison doit être placée avec précision selon les règles qui relient la vue de face à la vue du dessus.
Le jeu se joue avec deux vues principales : une vue de face et une vue du dessus. Chacune de ces vues vous offre une perspective différente sur la disposition du quartier. Vuede face : les élèves pourront observer les maisons telles qu’elles apparaîtraient s’ils se tiennent devant elles. Cela les aidera à visualiser l’alignement, la proximité des maisons et l’apparence générale du quartier. Vue du dessus : les élèves y verront la disposition des maisons en plan, ce qui leur permettra de s’assurer que les maisons soient placées correctement en termes d’espace et de relation les unes avec les autres.
Au fur et à mesure que les élèves avanceront, les défis deviendront de plus en plus complexes (40 défis sur 5 niveaux) : – Niveau très facile avec 4 maisons : les quartiers 1 à 8 – Niveau facile avec 5 maisons : les quartiers 9 à 16 – Niveau intermédiaire avec 6 maisons : les quartiers 17 à 24 – Niveau difficile avec 7 maisons : les quartiers 25 à 32 – Niveau très difficile avec 8 maisons : les quartiers 33 à 40
La clé ici est la réflexion spatiale et la capacité à naviguer entre les deux perspectives : vous devrez toujours vous assurer que le placement des maisons fonctionne bien à la fois en 3D (dans la vue de face) et en 2D (dans la vue du dessus). La vue de face vous montre l’apparence générale et l’alignement, tandis que la vue du dessus vous donne une idée précise de la disposition spatiale. Ne négligez aucune des deux !
MATÉRIEL : – Le plateau et les 40 défis (ICI). J’imprime 4 défis sur une page A4. – 3 lots de 4 maisons en bois (achetés chez Action). J’ai peint un lot en orange, un lot en bleu et un lot en jaune.
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Voici les liens pour retrouver la version de @mel_et_ses_abeilles : le post (ICI), son atelier (ICI). ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Je suis heureux de vous présenter un tout nouveau jeu de cartes qui s’inspire de mon jeu « Monnaie Boom » et dont l’idée a été soufflée par le compte Ateliers_BC.
Il s’agit d’un jeu pour la numération qui permet de manipuler, casser ou échanger des unités, des dizaines et des centaines (selon le niveau choisi). Je trouvais l’idée de rendre ludique la manipulation du matériel de numération intéressante. Dans ce jeu, les élèves vont incarner un préparateur de commandes. Un colis est représenté par une unité (les deux ont l’aspect d’un cube).
Avant de commencer le jeu, il faut préparer le matériel. Pour le niveau 1, il faut mettre à disposition 15 unités et 10 dizaines à chaque joueur. Pour le matériel du niveau 2, il faut mettre à disposition 15 unités, 15 dizaines et 10 centaines à chaque joueur. Chaque niveau présente également deux versions : une version imagée et une version lecteur (voir image ci-dessus).
BUT DU JEU : il faut être le premier arrivé à 100 colis ou 1000 colis (selon le niveau choisi) ou être celui qui a préparé le plus de colis (avoir le plus grand nombre).
COMMENT ? C’est très simple ! Chaque joueur prend 3 barres de dizaines (ou 3 barres de centaines) de sa boîte pour démarrer la partie. Le premier joueur pioche une carte au milieu de la table. Il la lit et réalise l’action écrite dessus. Il existe trois types de cartes : – les cartes « Commande » : elles permettent de faire augmenter le nombre de colis. – les cartes « BOOM » : elles endommagent des colis et le nombre diminue. – les cartes « Chance » : elles permettent d’avoir une chance de faire augmenter ou diminuer le nombre de colis.
Ce jeu est jouable en dirigé où l’enseignant pourra demander au joueur de noter sur une ardoise le nombre obtenu après chaque manipulation. Il est également jouable en autonomie car les règles du jeu sont simples.
La course aux colis de niveau 1 (jusque 100) : version imagée – version lecteur La course aux colis de niveau 2 (jusque 1000) : version imagée – version lecteur La course aux colis de niveau 3 (jusque 10000) : version lecteur(merci Caroline) Les trois niveaux sont différentiables par la couleur des colis. Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Dans cet article, vous trouverez tous les exercices, les leçons et les activités que je mets à disposition de mes élèves. Tous les documents que je vous propose ci-dessous sont en lien avec mon livret de compétences et d’autonomie (niveau CE1). Pour rappel, chaque domaine d’apprentissage possède son propre code couleur et chaque sous domaine bénéficie d’un pictogramme pour que les élèves puissent se retrouver dans leur livret. En plus, toutes les pages ou toutes les activités proposées possèdent une numérotation.
Ge2 – LE VOCABULAIRE GÉOMÉTRIQUE : ● Différencier et tracer un segment et une droite : exercices – jeux du tapis – leçon ● Trouver le milieu d’un segment : exercices
ATTENTION : POUR QUE LES MESURES SOIENT EXACTES, IMPRIMER EN 100%, SANS MARGE.
Ge3 – LES ANGLES DROITS : ● Repérer des angles droits : exercices – leçon ● Tracer des angles droits : leçon
Ge4 – LES POLYGONES : ● Reconnaître et décrire les polygones : exercices – leçon – jeux
Ge5 – LES CARRÉS ET LES RECTANGLES : ● Reconnaître un carré et un rectangle : PROCHAINEMENT ● Tracer un carré et un rectangle : PROCHAINEMENT
Ge6 – LES TRIANGLES : ● Reconnaître un triangle rectangle : PROCHAINEMENT ● Tracer un triangle rectangle : PROCHAINEMENT
Ge7 – LES CERCLES : ● Reconnaître et décrire un cercle : PROCHAINEMENT ● Tracer des cercles avec le compas : PROCHAINEMENT
Ge10 – LE DÉPLACEMENT SUR QUADRILLAGE : ● Coder un déplacement sur quadrillage : exercices – ateliers ● Décoder un déplacement sur quadrillage : jeux du tapis – ateliers
Ge12 – LA SYMÉTRIE : ● Repérer et tracer un axe de symétrie : PROCHAINEMENT ● Reconnaître et reproduire une figure par symétrie : PROCHAINEMENT
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Je vous propose deux petits ateliers sur l’ordre alphabétique. Dans les deux, les élèves doivent tourner les roues pour que les mots soient rangés dans l’ordre de l’alphabétique. Une fois terminé, vous pouvez soit corriger directement soit l’enfant peut reporter ses réponses sur la fiche réponse pour que vous corrigiez plus tard.
ATELIER A – la guirlande des mots (image ci-dessous) où il faut simplement ranger dans l’ordre alphabétique les cinq mots proposés. LIEN : l’atelier A LIEN : les fiches réponses LIEN : la correction
ATELIER B – la guirlande des mots (image ci-dessous) où il faut intercaler les mots pour qu’ils soient rangés dans l’ordre alphabétique. LIEN : l’atelier B LIEN : les fiches réponses LIEN : la correction
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Objectif de l’atelier : Mesurer des tracés avec la règle.
Consigne : Mesurer le trajet de chaque escargot pour poser le bon escargot.
Je vous propose deux niveaux : – Niveau 1 pour des mesures de 6cm à 20cm (LIEN) – Niveau 2 pour des mesures de 11,3cm à 18,4cm (LIEN)
ATTENTION : POUR QUE LES MESURES SOIENT EXACTES, IMPRIMER EN 100%, SANS MARGE.
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Dans cet article, vous trouverez tous les exercices, les leçons et les activités que je mets à disposition de mes élèves. Tous les documents que je vous propose ci-dessous sont en lien avec mon livret de compétences et d’autonomie (niveau CE1). Pour rappel, chaque domaine d’apprentissage possède son propre code couleur et chaque sous domaine bénéficie d’un pictogramme pour que les élèves puissent se retrouver dans leur livret. En plus, toutes les pages ou toutes les activités proposées possèdent une numérotation.
G0 – LETTRES/MOTS/LIGNES/PHRASES : ● Compter le nombre de lettres et de syllabes dans un mot : exercices – leçon ● Compter le nombre de syllabes dans un mot : exercices – leçon ● Compter le nombre de mots dans une phrase : exercices ● Segmenter les mots dans une phrase : exercices ● Différencier et compter les phrases et les lignes dans un texte : exercices – leçon
G8 – LES NOMS : ● Reconnaître les noms (propres et communs) : exercices – cartes à pinces ● Différencier/distinguer les noms propres et les noms communs : exercices – leçon ● Reconnaître les noms propres : exercices
G10/11 – LE NOMBRE ET LE GENRE : ● Connaître et trouver le genre d’un mot (féminin/masculin) : exercices – leçon ● Connaître et trouver le nombre d’un mot (singulier/pluriel) : exercices – leçon
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Avec Marion (livrespourpetiots), nous avons voulu créer une version CM de mes enquêtes à l’aéroport. Pour cela, on vous propose 6 enquêtes autour du monde. Cette version sera aussi l’occasion de faire découvrir aux élèves de CM une vingtaine de pays, leur langue, leur capitale, leur monnaie… En plus de ces informations, ils en apprendront davantage sur ces pays avec quelques informations culturelles.
Pour chaque voyage, les élèves devront répondre à plusieurs questions : – Quels sont les pays visités par le personnage ? – Peux-tu tracer l’itinéraire du personnage sur le planisphère ? – Peux-tu imaginer une destination supplémentaire et la décrire en quelques lignes ? – As-tu trouvé l’erreur qui s’est glissée dans le texte ?
Ces questions permettront de travailler plusieurs objectifs : la recherche d’informations dans un texte, la prise d’indices, la rédaction d’un court texte pour présenter un pays mais ça permettra aussi aux élèves de faire le lien entre un texte et un planisphère.
Voici un exemple des fiches documentaires (LIEN) qui accompagnent cet atelier :
🇬🇧 HomesCool vous propose une version en anglais de cet atelier (LIEN)
Vous pouvez aussi retrouver d’autres enquêtes sur d’autres thèmes (ICI) : enquêtes à la maison, enquêtes au commissariat, enquêtes au zoo, enquêtes au supermarché…
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Dans cet article, vous trouverez tous les exercices, les leçons et les activités que je mets à disposition de mes élèves. Tous les documents que je vous propose ci-dessous sont en lien avec mon livret de compétences et d’autonomie (niveau CE1). Pour rappel, chaque domaine d’apprentissage possède son propre code couleur et chaque sous domaine bénéficie d’un pictogramme pour que les élèves puissent se retrouver dans leur livret. En plus, toutes les pages ou toutes les activités proposées possèdent une numérotation.
Avant d’aborder les autres familles de nombres, voici quelques exercices permettant de travailler la valeur positionnelle des chiffres dans un nombre (sans aborder le nom des nombres). ● Comprendre la valeur positionnelle des chiffres : exercices
Nu1 Dauphin – LES NOMBRES JUSQUE 59 : ● Lire et écrire en chiffres les nombres jusque 59 : exercices – audio ● Lire et écrire en lettres les nombres jusque 59 : exercices – cartes à pinces – audio ● Dénombrer les nombres jusque 59 : exercices – cartes à pinces ● Repérer un nombre jusque 59 sur une ligne graduée : exercices – jeux du tapis ● Associer diverses écritures d’un nombre jusque 59 : jeux du tapis
Nu1 Grenouille – LES NOMBRES JUSQUE 99 : ● Lire et écrire en chiffres les nombres jusque 99 : exercices – audio – leçon ● Lire et écrire en lettres les nombres jusque 99 : exercices – cartes à pinces – audio ● Dénombrer et décomposer les nombres jusque 99 : exercices – CAP – jeu 1 ● Comparer et ranger les nombres jusque 99 : exercices – jeu 1 – jeu 2 ● Repérer et situer un nombre jusque 99 sur une ligne graduée : exercices ● Arrondir un nombre jusque 99 et l’encadrer entre deux dizaines : exercices ● Comprendre la valeur positionnelle des chiffres : exercices
Nu2 Abeille – LES NOMBRES JUSQUE 199 : ● Lire et écrire en chiffres les nombres jusque 199 : exercices – audio ● Lire et écrire en lettres les nombres jusque 199 : exercices – CAP – audio ● Dénombrer et décomposer les nombres jusque 199 : exercices – CAP – atelier A ● Associer les diverses écritures des nombres jusque 199 : exercices
Nu2 Méduse – LES NOMBRES JUSQUE 999 : ● Lire et écrire en chiffres les nombres jusque 999 : exercices – audio ● Lire et écrire en lettres les nombres jusque 999 : exercices – CAP – audio ● Dénombrer et décomposer les nombres jusque 999 : exercices – CAP – jeu 1 ● Comparer et ranger les nombres jusque 999 : exercices – jeu 1 ● Repérer et situer un nombre jusque 999 sur une ligne graduée : exercices ● Arrondir un nombre jusque 999 et l’encadrer entre deux centaines : exercices
Nu4 Chameau – LES FRACTIONS : ● Comprendre les termes : un demi, un tiers… : exercices – atelier A ● Savoir interpréter, représenter, écrire et lire des fractions : leçon ● Comparer des fractions : PROCHAINEMENT
Une version « fraction » de mon jeu de cartes « Évasion de prison » permet de travailler les différentes fractions.
RITUELS – SUPER DÉFI DE NUMÉRATION
Chaque semaine, je propose à mes élèves une dictée de nombres. Pour cela, j’ai créé les supers défis de numération. Il existe la même chose pour les calculs (ICI). Il s’agit simplement d’une dictée de 10 nombres et pour la correction j’utilise les ceintures (inspirée par la méthode Accès Maths). Les élèves adorent et ça les motive.
Je vous propose donc les 36 supers défis que j’utilise avec la correction : LIEN
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Bac de classe 