Après une séquence autour de la maison, j’ai proposé une séquence sur le lexique du corps humain à mes élèves. Ils ont pu découvrir que le nombril ne s’appelle pas le « bidon » (anecdote véridique).
Je vous partage donc la séquence, les documents et les exercices utilisés avec mes élèves.
LIEN : la séquence autour du lexique sur le corps humain LIEN : les documents pour la séquence LIEN : le livret d’exercices LIEN : l’imagier sur le lexique du corps humain (🇬🇧 english here) (🇪🇸 español aquí)
Le petit personnage a été trouvé sur le site : timvandevall
Après « Enquête à la maison » et « Bienvenue au zoo », je vous propose de travailler la lecture compréhension dans un supermarché. Cet atelier est l’occasion de faire découvrir aux élèves l’univers des supermarchés, d’amener le vocabulaire (le nom des allées, les familles d’aliments ou encore la catégorisation entre les fruits et les légumes) tout en travaillant sur la compréhension d’un texte.
BUT DU JEU : Placer les membres de la famille dans le bon rayon du supermarché selon un texte-enquête. Attention, il ne faut qu’un seul personnage dans chaque rayon.
LIEN : le plateau de jeu LIEN : les cartes énigmes LIEN : les fiches réponses LIEN : les solutions
Voici les fiches que j’utilise avec mes CP pour travailler le repérage et le déplacement sur quadrillage. Je vous propose plusieurs compétences à travailler sur plusieurs ateliers, repérables grâce aux animaux et les différentes couleurs des quadrillages.
Sur les 4 premières fiches l’élève doit trouver quel animal se trouve derrière les coordonnées proposées et sur les 4 suivantes, il doit trouver les coordonnées de chaque animal proposé.
Sur les 4 fiches, l’élève va devoir aider Simon l’explorateur à rejoindre l’animal qu’il souhaite étudier. Pour cela, il doit proposer un déplacement valable (grâce au codage).
AUTRES ACTIVITÉS PROPOSÉES
– Jeu du tapis sur le repérage sur le quadrillage (ICI) – Jeu du tapis sur le déplacement sur le quadrillage (ICI) Les jeux du tapis sont inspirés de Lutin Bazar.
Enquête à la maison est un jeu de lecture compréhension. Il s’inspire du jeu de la maison de la blogueuse « École de crevette ». Cependant dans ma version, les pièces proposées sont : la cuisine, la salle à manger, le salon, la chambre parentale, la chambre des enfants et la salle de bain.
BUT DU JEU : Placer les membres de la famille devant la bonne pièce de la maison selon un texte-enquête. Attention, il ne faut qu’un seul personnage dans chaque pièce. Les textes permettent de travailler dans un premier temps le lexique de la maison mais au fur et à mesure les inférences deviendront de plus en plus difficiles.
LIEN : le plateau de jeu LIEN : les cartes énigmes LIEN : les fiches réponses LIEN : les solutions
Il existe deux types d’enquête : – celle où il faut trouver la pièce d’un personnage en plaçant tous les autres. La place libre sera la réponse à la question. – celle où il n’y a pas de questions car on parle de tous les personnages dans l’enquête.
Testé en APC et en autonomie, les élèves adorent. Il existe d’autres thèmes : deux versions sur le thème des animaux et du zoo qui s’intitulent « Bienvenue au zoo » et une version sur le thème du supermarché « Enquête au supermarché ».
INFORMATIONS ● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible. ● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».
Depuis que j’ai débuté dans ce métier, enseigner le lexique n’a jamais été simple. Je n’ai jamais trouvé la façon idéale d’aborder tel ou tel thème. Cependant cette année, dans mon école, nous devons nous concentrer sur le lexique. En effet, les élèves ont besoin d’un apport lexical (surtout dans les milieux défavorisés) car cela permet, entre autres, d’enrichir leur langage mais aussi leurs productions écrites.
Comme premier thème avec mes élèves de CP, j’ai décidé de travailler autour de la maison et de ses objets. J’ai été stupéfait par le manque de lexique de mes élèves. Je vous partage donc la séquence (clé en main), les documents et les exercices utilisés avec mes élèves.
LIEN : la séquence autour du lexique de la maison LIEN : les documents pour la séquence LIEN : le livret d’exercices LIEN : le livret d’exercices (version plus facile) LIEN : l’imagier sur le lexique de la maison (image ci-dessus)
Pour continuer à travailler sur le thème de la maison, je vous propose le jeu « Enquête à la maison » qui permet de travailler la lecture et la compréhension (inférences).
Je vous présente NaturoMots : une activité sur la nature des mots. Les élèves doivent trouver dans un nuage de mots plusieurs mots appartenant à la nature de mots demandée. Une fois qu’ils les ont trouvés, ils doivent les recopier sans erreur. Cette activité a un double objectif : travailler sur la nature des mots et recopier correctement les mots. Cette activité NaturoMots est composée de 10 fiches.
LIEN : les 10 fiches NaturoMots LIEN : la correction NaturoMots (il y a parfois un mot de plus par nature de mots) LIEN : les fiches réponses (mais possibilité de le faire dans le cahier directement).
Une version pour les synonymes existe ICI. Une version pour les antonymes existe ICI. Une version pour la construction des groupes nominaux ICI.
J’ai préparé un jeu pour que les élèves puissent s’entrainer à la lecture de manière plus ludique, cet article s’enrichira peu à peu tout au long de l’année. Il s’agit d’un jeu coopératif pour éviter les compétitions entre les élèves.
BUT DU JEU : arriver à l’école des sorciers avant que les trolls ne volent toutes les potions du sac.
COMMENT ? Les joueurs tiennent dans la même équipe et déplaceront le même pion. Pour commencer, les 17 potions sont placés sur le sac et le pion de l’équipe est placé sur la case départ.
Le premier joueur lance le dé : – si c’est un 2 ou un 5 : les trolls volent une potion magique (une des potions du sac est retirée). – si c’est un 1, un 3, un 4 ou un 6 : le joueur peut avancer le pion d’une case et peut piocher une carte. Ensuite, il lit la formule magique sur la carte. Si la lecture est bonne, il ne se passe rien (ce sera au tour du joueur suivant) mais si la lecture n’est pas bonne, les trolls volent une autre potion.
La partie peut s’arrêter de deux façons : – si toutes les potions ont été volées. L’équipe perd la partie. – si l’équipe est arrivée à l’école des sorciers et qu’il reste au moins une potion dans le sac. L’équipe gagne la partie.
LIEN : le jeu de la forêt des trolls (plateau, sac et potions) LIEN : les règles du jeu de la forêt des trolls
Pour les cartes « la formule magique » sur les gammes de syllabes, il existera plusieurs lots qui correspondent à la progression de la méthode Calimots de RETZ.
LIEN LOT 1 : il correspond à l’unité 1 de Calimots. Les graphèmes sont / a / o / i / y / u / e / é / l / r / f / m / ou /
LIEN LOT 2 : il correspond à l’unité 2 de Calimots. Les graphèmes sont / v / ch / j / s / n / p / t / b / on-om / c-k / q-qu / au-eau
LIEN LOT 3 : il correspond à l’unité 3 de Calimots. Les graphèmes sont / z-s / d / g / gu / er-ez / an-am / en-em / in-im / ain-ein / CCV de type bl, fl, pl, cl, fr, vr, dr…
LIEN LOT 4 : il correspond à l’unité 4 de Calimots. Les graphèmes sont / è-ê / ei-ai-et / ph / eu-oeu / oi / oin / c-ç / g-ge / gn
CHAQUE LOT REPREND LES GRAPHÈMES DES LOTS PRÉCÉDENTS !
NOUVEAUTÉ – Autres versions Maryan la petite maitresse (BLOG) vous propose une version de lecture de lettres (scriptes et cursives) pour les grandes sections : LIEN
Les pictogrammes ont été pris sur le site « Flaticon » et ont été créés par « Freepik » – « Good Ware » – « Nhor Phaï » – « Eucalyp » – « dDara » – « Monkik » – « Flat Icons » et « Smashicons ».
On me l’avait demandé, elle est enfin prête : la version centimes de mon jeu de cartes Monnaie BOOM ! Le design est le même, la seule différence c’est la couleur de la machine à sous. Elle est rose et jaune dans cette version.
BUT DU JEU : il faut survivre aux cartes « BOOM » et être le plus riche à la fin de la partie.
COMMENT ? C’est très simple ! Chaque joueur possède 15€ pour démarrer la partie. Le premier joueur pioche une carte au milieu de la table. Il la lit et réalise l’action écrite dessus. Il existe trois types de cartes : – les cartes « Monnaie » : elles permettent de gagner de l’argent. – les cartes « BOOM » : elles font perdre de l’argent. – les cartes « Chance » : elles permettent d’avoir une chance de gagner de l’argent.
Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.
L’année dernière, grâce à une collègue, j’ai découvert et utilisé en anglais « THE methode » de Sylvie et Christine Hanot. Mes élèves ont adoré les séances d’anglais proposées grâce notamment à l’apprentissage par le chant. Pour plus d’informations sur cette méthode d’anglais, je vous donne rendez-vous sur le blog Storytelling 2. Je vous conseille fortement cette méthode.
Pour l’année prochaine, je vais légèrement changer en proposant à mes élèves des traces écrites contenant des QRcodes. Ces QRcodes mèneront aux chansons étudiées (j’ai gardé plusieurs chansons proposées par « THE methode ») mais aussi à une vidéo « LEÇON ». Dans cette vidéo, on retrouvera Bacady qui les aidera à mémoriser le vocabulaire appris en classe.
MISE À JOUR 02/12/22 : « THE methode » proposent maintenant les Talking Flashcards avec les leçons sonorisées. Les auteures travaillent également pour ajouter le QRcode aux traces écrites joliment illustrées.
POURQUOI CETTE VIDÉO ?
Au cycle 2, il ne peut pas y avoir d’écrit en anglais et je trouve difficile pour les élèves de réviser de l’anglais à la maison sans avoir la prononciation. Cette vidéo les aidera donc à mémoriser davantage le vocabulaire et à faire quelques exercices oraux avec Bacady.
Dans cet article, je vous propose donc les traces écrites, les flashcards et les vidéos utilisées. Pour les séquences, vous pouvez vous inspirer de la méthode de Christine et Sylvie Hanot. Elle est vraiment géniale !!
LES AUTRES THÈMES VIENDRONT AU FUR ET À MESURE DE L’ANNÉE !
Les pictogrammes ont été pris sur le site « Flaticon » et ont été créés par « Freepik » – « Good Ware » – « Nhor Phaï » – « Eucalyp » – « dDara » – « Monkik » – « Flat Icons » et « Smashicons ».
Cette année, j’ai décidé de proposer des ceintures de problèmes à mes élèves. Cet atelier est composé de 8 niveaux avec 10 fiches dans chacun d’eux soient 80 problèmes à résoudre. Pour mieux comprendre le code couleur, voici le document récapitulatif (ICI).
LIEN : la progression de cette ceinture. Les élèves commencent la ceinture blanche avec deux types de problèmes et à chaque nouvelle ceinture, un nouveau type de problèmes est ajouté.
Comment les problèmes sont-ils proposés aux élèves ?
Il existe plusieurs modalités : en classe entière, en petit groupe, ou même en autonomie. Pour cette première année de mise en place, j’ai opté pour des créneaux de 10 minutes en classe entière tous les jours. Les élèves allaient chercher une fiche problème et la réalisaient à l’aide de leur fiche réponse (glissée dans leur porte-vues) grâce à un Woody.
Durant ce créneau, je passais dans les rangs pour corriger les problèmes terminés ou aiguiller les élèves en difficulté. Une fois qu’un problème était validé, les élèves le coloriaient sur leur fiche suivi (ICI) glissée derrière leur fiche d’aide dans le porte-vues.
LIEN : les ceintures problèmes CE1 LIEN : la correction des problèmes CE1
Bac de classe 