La fabrique des verbes – Conjuguer les verbes du 1er groupe

Je suis heureux de vous proposer un nouveau jeu de cartes : La fabrique des verbes.
Voici le visuel du jeu en pleine partie :

Il s’agit donc d’un jeu qui permet de s’entrainer à conjuguer les verbes du premier groupe dans les trois temps (imparfait, présent, futur). Les temps peuvent être travaillés de manière individuelle ou regroupée selon votre envie et votre objectif.

BUT DU JEU : être le joueur qui a rempli sa fabrique le premier ou être le joueur avec la fabrique la plus remplie une fois la pioche vide.

COMMENT ?
C’est très simple ! Pour remplir leur fabrique individuelle avec des points, les joueurs doivent conjuguer des verbes correctement. En effet, chaque verbe conjugué correctement fera gagner un point au joueur. Malheureusement, les adversaires pourront vous en empêcher. Pour commencer la partie, chaque joueur pioche trois cartes et choisit une fabrique individuelle. Le reste des cartes formera la pioche.

Le premier joueur doit poser une de ses cartes sur le plateau en respectant les symboles (les cartes « pronoms personnels » sur les cases avec un carré, etc). Une fois la carte posée, il doit piocher pour avoir à nouveau trois cartes en main. C’est au tour du joueur suivant de poser une carte. Il a la possibilité de poser sa carte sur une case vide ou sur la carte d’un autre joueur (toujours en respectant les symboles). Les joueurs posent leurs cartes à tour de rôle jusqu’à ce qu’un des joueurs pense avoir conjugué un verbe sur une des fabriques du plateau (voir la photo ci-dessus avec le verbe « montrer »).

Ce joueur prend alors les trois cartes devant lui et les retourne pour voir l’autocorrection. Pour que le verbe soit validé, il faut respecter deux codes dans la correction. Il faut vérifier que la même pastille de couleur apparaisse sur la première et dernière carte et que la même couleur de fabrique apparaisse sur la deuxième et dernière carte. Si c’est le cas, le verbe est conjugué correctement.

Si le verbe est conjugué correctement, le joueur peut placer son pion sur la première case de sa fabrique individuelle (et l’avancera au fur et à mesure qu’il conjugue correctement les verbes) . À l’inverse, si le verbe n’est pas bien conjugué, il ne se passe rien. Les trois cartes utilisées sont ensuite mises dans la défausse et le joueur suivant peut commencer son tour.

Le jeu s’arrête lorsqu’un joueur a atteint la 8ème case sur sa fabrique (en conjuguant correctement 8 verbes) ou lorsqu’il n’y a plus de cartes dans la pioche. Il est également possible de mélanger la défausse pour reconstituer une nouvelle pioche si aucun joueur n’a atteint le nombre 8.
Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.

LIEN : le plateau de jeu et les plateaux individuels
LIEN : les cartes pour le présent
LIEN : les cartes pour le futur simple
LIEN : les cartes pour l’imparfait
Si vous mélangez les temps, il y a une astuce pour reformer les paquets de chaque temps. Sur le verso de la carte, la lettre F est en couleur. Le « F » vert pour le présent, le « F » rose pour l’imparfait et le « F » bleu pour le futur.

INFORMATIONS
● Si vous aimez mes créations, n’hésitez pas à faire un petit don (LIEN PAYPAL). Chaque petite participation permettra de garder Bac de classe actif le plus longtemps possible.
● Les pictogrammes utilisés sont issus du site « Flaticon ».

Panique au Louvre – Travailler autour du verbe

Je suis heureux de vous présenter Panique au Louvre.
Voici le visuel du plateau :

Il s’agit d’un jeu de conjugaison qui permet de travailler autour de la notion du verbe.

BUT DU JEU : être la première détective à ramener les 5 oeuvres volées au musée du Louvre.

COMMENT ?
Les joueuses doivent se balader sur le plateau afin de retrouver les 5 oeuvres volées. Pour aller chercher une oeuvre, la joueuse dont c’est le tour, doit lancer le dé et avancer du nombre indiqué.
Si cette joueuse se retrouve sur une case « coffre-fort », elle pioche une carte appartenant à la couleur de ce coffre. Elle lit la question pour ensuite essayer d’y répondre. Si elle donne la bonne réponse, elle ouvre le coffre et elle peut prendre le jeton de l’oeuvre volée (associée au coffre).
Si en avançant sur le plateau, la joueuse n’arrive pas sur une case « coffre-fort », elle pioche une carte « Le chemin de l’enquête » et essaye de répondre à la question.
Si en avançant, la joueuse passe devant un coffre, elle peut s’y arrêter pour essayer de l’ouvrir.
Tous les détails du jeu sont expliqués dans les règles : ICI.

Chaque coffre-fort correspond à un type de consigne ou question précis :
– le coffre jaune : trouve le verbe parmi ces mots
– le coffre rouge : trouve le verbe dans cette phrase
– le coffre bleu : trouve l’infinitif du verbe souligné
– le coffre beige : est-ce que le verbe est conjugué ou à l’infinitif ?
– le coffre vert : Qui fait l’action du verbe conjugué ?

Les cartes « Le chemin de l’enquête » reprennent tous les types de questions.

LIEN : le jeu Panique au Louvre (plateau + les cartes)
LIEN : le plateau individuel « le carnet du détective » qui permet à l’élève de visualiser quelles oeuvres il doit encore aller chercher. Il est possible de mettre du velcro sur les jetons oeuvres.

Voici, une version coopérative permet de réviser qu’une seule compétence. Dans cette version, le but est de capturer la voleuse avant qu’elle ne disparaisse avec le coffre.
Toutes les informations se trouvent dans les règles du jeu (ICI)

LIEN : le jeu Panique au Louvre (coopératif)
LIEN : les cartes

CE1 – Exercices d’orthographe

Dans cet article, vous trouverez tous les exercices, les leçons et les activités que je mets à disposition de mes élèves. Tous les documents que je vous propose ci-dessous sont en lien avec mon livret de compétences et d’autonomie (niveau CE1). Pour rappel, chaque domaine d’apprentissage possède son propre code couleur et chaque sous domaine bénéficie d’un pictogramme pour que les élèves puissent se retrouver dans leur livret. En plus, toutes les pages ou toutes les activités proposées possèdent une numérotation.

O1 – LA RÈGLE MBP :
● Appliquer la règle MBP : exercices – leçon – jeux du tapis

O3 – LES VALEURS DES LETTRES G / S / C :
● Connaître les valeurs de la lettre G : leçon
● Connaître les valeurs de la lettre S : PROCHAINEMENT
● Connaître les valeurs de la lettre C : leçon

O5 – LES HOMOPHONES :
● Différencier les homophones « a » et « à » : leçon – cartes à pinces
● Différencier les homophones « est » et « et » : leçon – cartes à pinces
● Différencier les homophones « ou » et « où » : leçon – cartes à pinces
● Différencier les homophones « son » et « sont » : leçon – cartes à pinces

CE1 – Exercices de vocabulaire

V1 – L’ORDRE ALPHABÉTIQUE :
● Ranger les lettres dans l’ordre alphabétique : exercices – atelier C – jeu 1 – leçon
● Ranger les mots dans l’ordre alphabétique : exercices – atelier A – jeu 2 – leçon
● Intercaler un mot entre deux autres : exercices – atelier B – jeu 2

V2 – LES MOTS GÉNÉRIQUES :
● Donner le mot générique d’une liste de mots : PROCHAINEMENT
● Associer des mots à un mot générique : PROCHAINEMENT

V3 – LES MOTS DE LA MÊME FAMILLE :
● Associer les mots par famille : PROCHAINEMENT
● Trouver un mot de la même famille : PROCHAINEMENT

V4 – LE DICTIONNAIRE :
● Trouver un mot donné dans le dictionnaire : PROCHAINEMENT

V5 – LES SYNONYMES :
● Associer un mot à son synonyme : atelier A
● Trouver le synonyme d’un mot : PROCHAINEMENT

V6 – LES ANTONYMES :
● Associer un mot à son antonyme : atelier A
● Trouver l’antonyme d’un mot : PROCHAINEMENT

Braquage à la banque – Les doubles et les moitiés

Je vous présente un tout nouveau jeu de cartes : BRAQUAGE À LA BANQUE.
Il s’agit d’un jeu de sur les doubles et les moitiés sur le principe du Mistigri.

BUT DU JEU : Aider la voleuse à braquer la banque. Pour cela, elle a besoin de l’aide de son double ou sa moitié. Malheureusement, une voleuse n’a pas de binôme et se fera attraper par la police.

Pour commencer la partie, distribuer les cartes aux joueurs. Chaque joueur regarde sa main et doit associer les cartes « doubles » ou « moitiés » puis les poser devant lui. Ensuite à tour de rôle, chaque joueur tire une carte chez son voisin. Une fois les cartes formant une paire trouvée, le joueur les pose sur la table. Et à la fin de la partie, le joueur qui possède la carte voleur capturé seul à perdu.

LE COFFRE JAUNE
Sur les doubles de 1 à 10

LE COFFRE VERT
Sur les doubles de 20 à 50

LE COFFRE MARRON
Sur les doubles de 100 à 500

LE COFFRE ROUGE
Sur les moitiés de 2 à 20

LE COFFRE VIOLET
Sur les moitiés de 22 à 100

LE COFFRE BLANC
Sur les moitiés de 150 à 1000

CP/CE1 – Exercices de calcul

Dans cet article, vous trouverez tous les exercices, les leçons et les activités que je mets à disposition de mes élèves pour travailler le calcul posé ou le calcul en ligne. Si vous cherchez mes entrainements sur le calcul mental, vous les trouverez dans cet article (ICI). Pour rappel, chaque domaine d’apprentissage possède son propre code couleur et chaque sous domaine bénéficie d’un pictogramme pour que les élèves puissent se retrouver. En plus, toutes les pages ou toutes les activités proposées possèdent une numérotation.

Le découpage en calcul est un peu différent des autres matières. J’ai axé le découpage sur les 4 types de calculs (addition, soustraction, multiplication et division) et un axe doubles/moitiés. Le sigle « CAP » correspond aux cartes à pinces et le sigle « JDT » correspond aux jeux du tapis que j’utilise pour entrainer mes élèves. Le principe des JDT est inspiré par LutinBazar. Voici le quadrillage à imprimer sur des feuilles colorées (ICI).

Ca1 – ADDITION

CALCUL POSÉ :
● Additionner 2 nombres à 2 chiffres (sans retenue) : exercices – atelier
● Additionner 2 nombres à 2 chiffres (avec retenue) : exercices – atelier
● Additionner 2 nombres à 3 chiffres (sans retenue) : exercices – atelier
● Additionner 2 nombres à 3 chiffres (avec retenue) : exercices – atelier

Ca2 – SOUSTRACTION

CALCUL POSÉ :
● Soustraire de nombres à 2 chiffres (sans retenue) : exercices – atelier
● Soustraire de nombres à 3 chiffres (sans retenue) : exercices – atelier

Ca3 – MULTIPLICATION

● Comprendre la multiplication avec l’addition réitérée : exercices – leçon

Ca5 – DOUBLES/MOITIÉS

● Connaître les doubles jusque 20 : exercices – CAP – JDT – leçon
● Connaître les moitiés jusque 30 : exercices – CAP – JDT – leçon

Le jeu de cartes « Braquage à la banque » permet de travailler ces deux notions.

CP/CE1 – Exercices de géométrie

Ge1 – LES TRACÉS À LA RÈGLE :
● Relier des points et tracer des traits à la règle : exercices – atelier A – leçon
● Repérer et placer des points alignés : exercices – jeux du tapis – leçon

Ge2 – LE VOCABULAIRE GÉOMÉTRIQUE :
● Différencier et tracer un segment et une droite : exercices – jeux du tapis – leçon
● Trouver le milieu d’un segment : exercices

ATTENTION : POUR QUE LES MESURES SOIENT EXACTES, IMPRIMER EN 100%, SANS MARGE.

Ge3 – LES ANGLES DROITS :
● Repérer des angles droits : exercices – leçon
● Tracer des angles droits : leçon

Ge4 – LES POLYGONES :
● Reconnaître et décrire les polygones : exercices – leçon – jeux

Ge5 – LES CARRÉS ET LES RECTANGLES :
● Reconnaître un carré et un rectangle : PROCHAINEMENT
● Tracer un carré et un rectangle : PROCHAINEMENT

Ge6 – LES TRIANGLES :
● Reconnaître un triangle rectangle : PROCHAINEMENT
● Tracer un triangle rectangle : PROCHAINEMENT

Ge7 – LES CERCLES :
● Reconnaître et décrire un cercle : PROCHAINEMENT
● Tracer des cercles avec le compas : PROCHAINEMENT

Ge9 – LE REPÉRAGE SUR QUADRILLAGE :
● Repérer et coder une case sur un quadrillage : jeux du tapis – ateliers – exercices
● Repérer et coder un noeud sur un quadrillage : jeux du tapis – ateliers – exercices

Ge10 – LE DÉPLACEMENT SUR QUADRILLAGE :
● Coder un déplacement sur quadrillage : exercices – ateliers
● Décoder un déplacement sur quadrillage : jeux du tapis – ateliers

Ge11 – LES SOLIDES :
● Reconnaître et nommer les solides : exercices – cartes à pinces – leçon
● Décrire le cube et le pavé droit : exercices – leçon

Ge12 – LA SYMÉTRIE :
● Repérer et tracer un axe de symétrie : PROCHAINEMENT
● Reconnaître et reproduire une figure par symétrie : PROCHAINEMENT

La guirlande des mots – Ateliers sur l’ordre alphabétique

Je vous propose deux petits ateliers sur l’ordre alphabétique. Dans les deux, les élèves doivent tourner les roues pour que les mots soient rangés dans l’ordre de l’alphabétique. Une fois terminé, vous pouvez soit corriger directement soit l’enfant peut reporter ses réponses sur la fiche réponse pour que vous corrigiez plus tard.

ATELIER A – la guirlande des mots (image ci-dessous) où il faut simplement ranger dans l’ordre alphabétique les cinq mots proposés.
LIEN : l’atelier A
LIEN : les fiches réponses
LIEN : la correction

ATELIER B – la guirlande des mots (image ci-dessous) où il faut intercaler les mots pour qu’ils soient rangés dans l’ordre alphabétique.
LIEN : l’atelier B
LIEN : les fiches réponses
LIEN : la correction

La course aux escargots – Atelier sur les longueurs

Objectif de l’atelier : Mesurer des tracés avec la règle.

Consigne : Mesurer le trajet de chaque escargot pour poser le bon escargot.

Je vous propose deux niveaux :
– Niveau 1 pour des mesures de 6cm à 20cm (LIEN)
– Niveau 2 pour des mesures de 11,3cm à 18,4cm (LIEN)

ATTENTION : POUR QUE LES MESURES SOIENT EXACTES, IMPRIMER EN 100%, SANS MARGE.

CE1 – Exercices de grammaire

G0 – LETTRES/MOTS/LIGNES/PHRASES :
● Compter le nombre de lettres et de syllabes dans un mot : exercices – leçon
● Compter le nombre de syllabes dans un mot : exercices – leçon
● Compter le nombre de mots dans une phrase : exercices
● Segmenter les mots dans une phrase : exercices
● Différencier et compter les phrases et les lignes dans un texte : exercices – leçon

G1/2/4 – LA PHRASE :
● Reconnaître une phrase correcte : exercices – leçon
● Connaître les signes de ponctuation : exercices – cartes à pinces – leçon
● Connaître les types de phrases : exercices – leçon
● Connaître les formes de phrases : exercices – carte à pinces – leçon

Pour les signes de ponctuation, j’utilise les magnifiques personnages de « Capuchon à l’école ». N’hésitez pas à aller faire un tour sur son blog.

G5 – LE GROUPE SUJET :
● Identifier le groupe sujet dans une phrase : exercices – cartes à pinces – leçon

G6 – LES PRONOMS PERSONNELS :
● Connaître les pronoms personnels : exercices – cartes à pinces – leçon
● Remplacer les groupes sujets par les bons pronoms personnels : exercices – cartes à pinces

G8 – LES NOMS :
● Reconnaître les noms (propres et communs) : exercices – cartes à pinces
● Différencier/distinguer les noms propres et les noms communs : exercices – leçon
● Reconnaître les noms propres : exercices

G9 – LES DÉTERMINANTS :
● Reconnaître les déterminants : exercices – cartes à pinces – leçon
● Utiliser les bons déterminants : exercices – cartes à pinces

G10/11 – LE NOMBRE ET LE GENRE :
● Connaître et trouver le genre d’un mot (féminin/masculin) : exercices – leçon
● Connaître et trouver le nombre d’un mot (singulier/pluriel) : exercices – leçon