Les problèmes ? C’est un véritable casse-tête pour les élèves. Cette année, j’ai perfectionné une méthode que j’ai commencé à mettre en place il y a 3 ans. Cette dernière consiste à proposer UN problème par jour aux élèves mais aussi de leur proposer un système où chaque catégorie de problèmes possède sa propre couleur.
VOICI MON CODE COULEUR (ICI)
COMMENT J’UTILISE CE SYSTÈME AU SEIN DE MA CLASSE ?
Chaque jour de la semaine, durant un créneau de 15 minutes, je propose un problème à mes élèves. Le premier problème est celui de référence ensuite nous continuons de travailler sur ce type de problème les trois jours suivants en se référant à l’affichage du problème de référence.
VOICI UN EXEMPLE AVEC MA PREMIÈRE SEMAINE
QUELLE EST MA PROGRESSION ANNUELLE ?
Jusque la semaine 19, j’alterne entre deux semaines de nouveaux problèmes (une semaine pour un type de problèmes et une semaine pour un deuxième type de problèmes) et une semaine de révisions avec un problème pour chercher le vendredi.
À partir de la semaine 20, c’est des semaines de révisions avec un problème pour chercher quasiment chaque semaine et l’arrivée des problèmes contenant des mesures (longueurs, masse, durée..)
VOICI MA PROGRESSION ANNUELLE (ICI)
avec tous les problèmes utilisés et les problèmes référents
Je vous propose également une version CP/CE1 avec des problèmes illustrés (ICI)
COMMENT SE PASSE UNE SÉANCE DE PROBLÈMES ?
La séance est répartie en 3 phases de 5 minutes.
– Durant la première phase, je distribue le problème que les élèves collent dans leur cahier de problèmes. Je lis ensuite le problème à voix haute et je pose des questions pour voir si les élèves ont compris l’énoncé (Qui ? Quoi ? Qu’est-ce qu’on chercher?…). Pendant cette phase, je mime avec des gestes pour qu’ils puissent s’approprier encore plus le problème.
– Durant la seconde phase, les élèves doivent résoudre le problème. Ils ont le droit d’aller chercher du matériel s’ils ont besoin, ils peuvent faire un dessin mathématiques ou un schéma. Par contre, je leur demande obligatoirement le calcul et la phrase réponse.
– Durant la dernière phase, nous passons à la correction. Nous la construisons ensemble en nous basant sur l’énoncé et ce qu’on doit chercher. Le vendredi, nous copions la correction sur l’affiche de référence du problème avant de l’afficher sur notre mur des problèmes.
OÙ SE TROUVENT LES PROBLÈMES DE RÉFÉRENCE ?
Pour aider les élèves, chaque problème de référence est affiché sur le mur des problèmes. Mais il est important de noter que je ne donne pas toutes les couleurs aux élèves dès le début d’année. Chaque catégorie de problèmes est vue au fur et à mesure de l’année. Sur cette affichage, nous avons la couleur du problème, le problème de référence, le schéma et le calcul ainsi que la phrase réponse. Ils peuvent également utiliser leur cahier de problèmes pour trouver les problèmes de référence.
Avec ce système, il y a 13 référents au total. Cela peut sembler beaucoup pour les élèves mais l’astuce c’est de les regrouper par type de calculs. Ainsi, on peut montrer et expliquer aux élèves qu’on peut résoudre plusieurs types de problèmes avec le même symbole mathématiques.
VOICI L’ORGANISATION DES RÉFÉRENTS (ICI)
POURQUOI CE FONCTIONNEMENT ET QUELS SONT LES RÉSULTATS ?
Le fait de devoir renseigner la couleur du problème demande une vraie réflexion de la part de l’élève sur la structure du problème et ce qu’on lui demande. Avant d’utiliser cette méthode, les élèves prenaient les données dans l’énoncé et faisaient un calcul au hasard (addition ou soustraction) sans réfléchir. Avec ce code couleur, ils ont conscience de la multitude de problèmes qui existe. D’ailleurs, ce système de couleur peut aider les élèves en difficulté. En effet si un élève bloque sur un problème, je peux l’aiguiller en lui donnant la couleur du problème et il peut ainsi regarder le problème de référence.
J’ai également noté un plaisir chez mes élèves de résoudre les problèmes au quotidien.
NOTA BENE : Je pense qu’il peut être intéressant chez les élèves d’uniformiser le code couleur et les schémas en barre dans l’école. Ainsi les élèves ne seront pas perdus d’une année à l’autre.
Il existe maintenant une version pour le CP/CE1 utilisable en niveau simple (ICI) avec des problèmes déclinés en 3 niveaux (dont le premier niveau est illustré). Dans cette version, il y a des problèmes oraux, des problèmes sans données et des problèmes « possible ou impossible ».
INFORMATIONS
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Bac de classe 
Bonjour, excellent travail. Je suis PES, je débute et je ne savais pas quelle organisation choisir pour enseigner les problèmes. Ce que vous avez fait va m’être d’une grande aide. J’ai une question, quel support donnez vous aux élèves ? le problème est écrit au tableau? Si vous avez les documents élèves je suis preneuse. Bonne soirée.
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Bonjour ! C’est super si ça peut t’aider, ça me fait plaisir. Ayant 12 élèves, je fais un tableau (2 colonnes sur 6 lignes) où j’écris le problème. J’imprime, je découpe et je le distribue aux élèves qui le collent dans leur cahier de problèmes. En gros, je donne une petite bandelette avec le problème. J’y rajoute un rond à colorier quand c’est le problème de référence ou quand c’est les problèmes de révision. Si tu souhaites voir des photos, n’hésite pas à m’envoyer un mail. J’essayerai de t’en envoyer.
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Bonjour, Merci beaucoup pour le travail. J’étais entrain de réfléchir aux problèmes justement. Je suis PES votre partage va m’être d’une grande aide. Est-ce que vous mettez toujours en place vos ceintures de problèmes en plus de ce système là ?
Merci d’avance.
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Bonjour, je suis ravi de voir que ça peut t’aider.
Je n’utilise plus les ceintures de problèmes. Comme j’ai repensé cette méthode cette année (nouvelle école), je n’ai plus la même progression que dans mes ceintures. De plus, je ne travaille plus en ceintures cette année.
Merci pour ton commentaire.
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merci pour ce travail énorme!
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Bonjour,
Merci pour ce travail très clair qui a du te prendre un temps fou!
Je suis enseignante en maternelle et je me demande si je ne peux pas mettre en place ton fonctionnement avec mes MS, en adaptant les quantités. Qu’en penses-tu?
Merci encore pour ce travail qui aide beaucoup d’enseignant.e.s, j’en suis sûre 😉
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Bonjour,
Tout d’abord merci beaucoup pour ce commentaire 🙂
Ensuite pour répondre à ta demande, je ne pourrais pas te répondre. Je n’ai jamais fait de maternelle de ma vie. Je ne sais même pas comment ça se passe 😂 Tu peux peut-être essayer et me faire un retour si tu essayes.
Bonne journée 🙂
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Bonjour,
Je découvre votre site qui est génial et les mises en page sont vraiment magnifiques, ce qui est toujours un plus appréciable ! Vous avez fait ce que je rêvais de faire depuis plusieurs années avec les problèmes sans parvenir à organiser suffisamment ma pensée pour arriver à quelque chose de convaincant, donc merci c’est parfait ! Je compte bien proposer ce système à mes collègues pour uniformiser sur l’école.
Merci encore pour votre travail !
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Bonjour,
Merci beaucoup, c’est un plaisir de pouvoir aider. En tout cas, n’hésitez pas à me faire un retour si vous avez des remarques 🙂 Ce serait vraiment intéressant pour les élèves si la méthode de résolution de problèmes que vous choisissez est uniformisée dans toute l’école.
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Bonjour,
Merci pour ce partage!! 😊
Avez vous trouvé un manuel qui utilise cette méthodologie ? Merci d’avance
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Bonjour,
Non pas que je sache. C’est vraiment un code couleur que nous avons mis en place mutuellement.
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Bonjour,
Je vois que sur les correction de ceintures il y a un code couleur aussi. Est-ce que cela correspond au même code couleur que cette nouvelle méthode. Car l’idée est de pouvoir proposer 10 problèmes par semaine. Je voulais donc suivre ta méthode pour avoir un problème par jour et le coupler avec les ceintures pour pouvoir en proposer 10 par semaine sur des temps d’entrainements aux ceintures.
En tout cas merci pour tout car ce travail semble clair, bien construit et donc porteur de sens pour les élèves 😉
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Bonjour,
Oui le code couleur des ceintures est le même que cette méthode. J’ai simplement rajouté la couleur grise pour les problèmes à plusieurs étapes.
En tout cas, merci car ça fait plaisir de savoir que mon travail inspire et qu’il est bien construit.
Bonnes vacances.
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bonjour,
Déjà merci pour le partage, je vais tester l’année prochaine avec des CP-CE1. Je suis vais créer des mini fichiers type mhm, et je pense adapter les nombres aux possibilités des élèves pour permettre une différenciation qui ne soit pas purement cp ou ce1.
Ton travail avec les ceintures m’intéresse également,.cela permettrait de voir plus d’un problème par jour (même si je trouve que c’est déjà très bien) , est ce que Coquil tu as testé et tu peux me dire ce que tu en as pensé, comment tu t’es organisé ?
Encore merci !
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Je vous réponds par mail 😊
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Bravo pour tout ton travail !! La progression est top et mettre une couleur pour chaque type de pb est une super idée et doit bien aider les élèves. Au niveau de la trace écrite, tu ne trouves pas ça plus clair avec les schémas de Vergnaud ? Moi j ai toujours eu du mal avec le schéma en barres.
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Bonjour,
Merci beaucoup pour ce message. J’utilise le schéma en barre car c’est ce qui est préconisé dans le guide orange « Pour enseigner
les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP ». La majorité de mes élèves (milieu pourtant défavorisé) a compris l’utilité du schéma en barre et arrive à différencier le schéma en barre de l’addition de celui de la soustraction. Après c’est un travail au quotidien, car il est vrai que parfois, c’est compliqué de leur montrer la transition entre un dessin et le schéma en barre.
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Bonjour,
Je vous remercie de partager vos ressources qui sont de grande qualité.
Je me demande simplement à quel moment voyez-vous le problème de référence, le premier ou le dernier jour de la semaine ? Vos explications disent le premier mais votre progression l’inverse. Avoir votre retour de classe à ce propos m’aiderait beaucoup. Bonne soirée.
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Bonjour,
Merci pour ce partage de pratique et de ressources, c’est incroyable !!
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Merci pour ce partage. Ce travail est top top top.
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BOnjour, Merci beaucoup pour ce partage qui va bien m’aider. Chaque année je me rends compte que je ne fais pas assez e problème et ne trouve pas de bon fonctionnement. J’adopte ton idée.
Merci
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Avec plaisir ! Il existe une version CP/CE1 qui peut être utilisé en CE1 et qui permet la différenciation avec des problèmes déclinés en 3 niveaux dont le premier niveau est illustré. Si tu as des élèves non lecteurs ou en difficulté, c’est peut-être intéressant 🙂
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Merci pour ces documents de qualité bien pensés! Et également pour tout ce qui est proposé sur le site. Un grand bravo!
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Merci beaucoup ☺️
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Bonjour !
Quel boulot incroyable, bravo! C’est vraiment super comme système.
Un grand merci d’accepter de partager ce que vous faites. Les contenus sont tous aussi qualitatifs les uns que les autres. Vraiment bravo!
La résolution de problèmes est l’une des choses que j’aimerais améliorer en classe, et je pense que ce que vous proposez va totalement me permettre de faire ça. Merci merci!
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Bonjour,
Merci beaucoup d’avoir pris le temps d’écrire ce commentaire qui me fait tellement plaisir.
J’espère que ça pourra vous aider et que vos élèves apprécieront.
Bonne rentrée 🙂
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Bonjour,
Merci beaucoup pour ton travail, j’étais un peu perdue dans la résolution de problèmes, la façon dont je le faisais en classe ne fonctionnait pas. J’espère avoir trouvé la solution avec ta méthode 🙂
Est ce que tu serais d’accord pour m’envoyer les documents en version modifiable ? J’aimerais faire qq ajouts et modifs, notamment pour la première affiche référente (tu as mis à la fin de la récréation au lieu de la journée)
J’ai aussi changé qq nombres car étant en milieu de CE1 j’ai mis des nombres + grands.
Merci beaucoup,
Marion
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Bonjour,
Je veux bien fournir les affichages si vous voulez en version modifiable mais travaillant sur le traitement du texte, il y aura un décalage en format word. En ce qui concerne la progression, ce n’est qu’un document support, une banque de problèmes. Il n’est pas à imprimer tel quel pour les élèves. Pour ma part, je retapais les problèmes pour une bande de papier avec le problème du jour aux élèves. Donc je ne fournis pas de modifiable pour ce document. Désolé pour la gêne occasionnée.
Si vous êtes vraiment intéressée par la version modifiable des affiches, vous pouvez m’envoyer un mail sur bacdeclasse@gmail.com
Merci beaucoup pour ce message,
Mathieu
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Bonjour,
Merci énormément pour ce travail clair, soigné, complet ! Merci merci merci !
J’ai une petite question : j’aime beaucoup la police que vous utilisez, c’est laquelle? Merci beaucoup !
Lucie enseignante en CP
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Bonjour,
Merci beaucoup ! C’est la police Accès Editions script qui est téléchargeable gratuitement.
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Merci de partager votre expérience de classe, ce fonctionnement est très intéressant. Je fonctionne de la même manière avec un problème référent décliné ensuite sur les trois jours suivants, mais je n’avais pas pensé à la catégorisation par couleurs, je vais m’en inspirer. Merci ! Bonne journée !
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MERCI beaucoup !
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